產(chǎn)學研合作是國家發(fā)展的重要引擎,自1992年以來我國產(chǎn)學研合作政策歷經(jīng)了近30年的變遷。倡議聯(lián)盟框架適用于政策長期變遷過程的分析,以1992—2020年的產(chǎn)學研政策文本為對象,將其置于倡議聯(lián)盟框架下分析可以發(fā)現(xiàn),高校與科研機構(gòu)、企業(yè)等參與主體基于不同的信念體系和價值訴求,形成了支持和保守兩大倡議聯(lián)盟。二者在政策中間人的調(diào)解下完成了跨聯(lián)盟政策學習,在外部政治系統(tǒng)的作用下走向協(xié)同創(chuàng)新之路。但當前仍存在社會力量參與不足、校企知識勢差顯著、科研院所的獨特性未被突出等一系列問題。對政策內(nèi)外部系統(tǒng)及政策學習過程的分析,有助于厘清政策變遷背后的動因和機理以及有待完善的缺口,為產(chǎn)學研政策的進一步發(fā)展指出方向。 

【文章來源】：重慶廣播電視大學學報. 2020,32(03)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、分析框架:倡議聯(lián)盟框架理論
    (一)基本內(nèi)容
    (二)適用性分析
三、中國產(chǎn)學研政策文本分析
    (一)緩慢發(fā)展期(1992-2005):初步提出以高校、科研院所為主體的產(chǎn)學研聯(lián)合理念
    (二)快速發(fā)展期(2006-2010):開始構(gòu)建以企業(yè)為主體的產(chǎn)學研技術(shù)創(chuàng)新體系
    (三)深度發(fā)展期(2011-2020):各主體參與活力增強，針對國家戰(zhàn)略問題重點突破
四、倡議聯(lián)盟框架下的中國產(chǎn)學研政策變遷具體分析
    (一)政策子系統(tǒng)分析
        1．倡議聯(lián)盟及其信念體系
            (1)支持聯(lián)盟
            (2)保守聯(lián)盟
            (3)政策中間人
        2．政策學習過程:以跨聯(lián)盟學習為主導
    (二)政策外部政治系統(tǒng)分析
        1．相對穩(wěn)定的變量
            (1)問題的基本屬性
            (2)基本法律結(jié)構(gòu)
        2．動態(tài)系統(tǒng)事件
            (1)社會經(jīng)濟條件變遷
            (2)系統(tǒng)內(nèi)占統(tǒng)治地位的聯(lián)盟變化
            (3)來自其他政策子系統(tǒng)的決策和影響
五、問題與反思
六、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]新時期黨的科學技術(shù)思想演進研究[D]. 劉建城.華南理工大學 2014

碩士論文
[1]中國產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新政策分析與對策研究[D]. 劉瑞.河南農(nóng)業(yè)大學 2017



本文編號：3490796