學術(shù)交流是科學活動的核心環(huán)節(jié),也是知識傳播的重要方式之一。學者作為學術(shù)生產(chǎn)活動的核心,影響力的評價亦是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如今隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的學術(shù)交流模式已悄然發(fā)生改變,在線學術(shù)交流帶來了學術(shù)影響力傳播的廣泛性與高效率,加速了知識的傳播與創(chuàng)造,也為學者影響力的評價帶來了諸多變化。替代計量學（Altmetrics）正是在此種背景下誕生的基于在線學術(shù)交流的學術(shù)影響力評價的新模式。本文結(jié)合知識傳播理論,提出了在線新環(huán)境下科研成果傳播的新模式,分析了學者影響力的產(chǎn)生及傳播過程,根據(jù)知識管理理論中的“場”論對傳播過程進行分析,結(jié)合替代計量學理論及指標,提出了學者綜合學術(shù)影響力評價模型。并據(jù)此構(gòu)建了指標評價體系,結(jié)合層次分析法及熵值法對指標體系進行合理賦權(quán);從替代計量網(wǎng)站Altmetrics.com上選取Altmetric領(lǐng)域的學者作為實證樣本,使用TOPSIS算法對學者綜合影響力評價模型進行研究,得到了基于樣本數(shù)據(jù)的學者綜合學術(shù)影響力評價排名。該模型的評價結(jié)果區(qū)別于基于引證的評價結(jié)果及基于替代計量學的評價結(jié)果,得出該指標體系能夠衡量傳統(tǒng)學術(shù)影響力和社交媒體影響力兩個方面的綜合影響力。根據(jù)模型... 

【文章來源】：上海外國語大學上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

論文研究路徑圖

圖 2.1 基本的知識傳播模型3 知識傳播的影響因素如前所述，完成某一特定的知識傳播活動，則需要若干不可缺少的基本條識傳播的主體是知識傳播者，傳播的特定對象是知識受傳者，傳播者和受知識水平和知識結(jié)構(gòu)決定了知識的傳播內(nèi)容及接受者的吸收程度；傳播是特定的知識信息，知識的傳播必須要借助傳播媒介，外界噪音的干擾會媒介傳輸?shù)男剩@些因素都會受到社會環(huán)境的影響。傳播過程中，傳播不同，會導(dǎo)致知識傳播在傳播方式、傳播渠道和傳播對象的選擇都會有所知識傳播的可能性、成功率、速度和成本等是傳播效率方面的指標；對應(yīng)傳播結(jié)果的評價，評價指標包括知識傳播的廣度、深度和規(guī)模等。知識反與知識傳播者向受傳者正向傳遞則形成知識交互。操玉潔（2013）認為于播效果效率的直接影響因素主要來自于知識傳播主體和主體交互兩個方

圖 2.2 在線學術(shù)交流環(huán)境下的學術(shù)傳播生命周期2.2 替代計量學概述2.2.1 替代計量學定義及發(fā)展2010 年 10 月，Priem J 和 Hem-minger B.M.首先提出了科學計量學 2.0


本文編號：3415095