發(fā)布時間：2021-07-22 05:28

　　智能物聯(lián)網(wǎng)技術在突破探究資源、環(huán)境的局限從而構建青少年科學探究環(huán)境方面有著巨大的優(yōu)勢,對青少年學習科學,親歷科學探究過程是極為重要的。該文對智能物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的青少年科學探究活動設計原則、目標導向、活動設計和活動評價等方面進行了具體的闡述,以期通過引導青少年主動參與到探究活動,最終提高青少年科普活動的價值與深度。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、背景分析
    （一）智能物聯(lián)網(wǎng)技術的由來與發(fā)展趨勢
    （二）科普探究活動的現(xiàn)狀
        1. 缺乏科普意識：
        2. 缺乏科普深度：
    （三）智能物聯(lián)網(wǎng)技術為科學探究活動創(chuàng)造了良好環(huán)境
三、智能物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下青少年科普探究活動的構建與研究
    （一）科普探究活動設計原則
        1. 以青少年為主體。
        2. 以探究為核心。
    （二）科普探究活動目標的設計
        1. 探究活動目標的設計。
        2. 探究活動內(nèi)容的選擇。
    （三）科普探究活動過程的設計
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]青少年科普教育活動的實踐與探索[J]. 遠新蕾.  才智. 2017(30)
[2]試論如何在青少年科普教育活動中不斷創(chuàng)新[J]. 苑社民.  科技風. 2017(18)
[3]對青少年科普教育活動的實踐與探索[J]. 張俊,申曉丹,王春曉,翟紅村.  才智. 2016(24)
[4]青少年科普教育活動的實踐研究[J]. 鄭堅.  教育教學論壇. 2016(21)

碩士論文
[1]物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學科學探究活動設計研究[D]. 韓少勛.江南大學 2013



本文編號：3296533