"新工科"的建設(shè)背景下,高校科普基地的管理模式及建設(shè)方式有待突破和創(chuàng)新。中國石油大學（北京）的科普基地——"物之理探索"展示廳基于"新工科"的建設(shè)要求,提出了新的建設(shè)思路。依托其科普及教育資源,通過改善管理制度、創(chuàng)建科普隊伍、開設(shè)特色課程、對外開放共享等一系列探索實踐,以增強在校大學生的創(chuàng)新實踐能力,同時培養(yǎng)中小學生的科學素養(yǎng)。對其實踐方法及實踐成果進行了論述,并總結(jié)了高�？破栈卦诟叩冉逃翱茖W傳播方面的實踐經(jīng)驗及展望,為"新工科"背景下高校科普基地的建設(shè)提供了有益借鑒。 

【文章來源】：科普研究. 2020,15(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

學生自制的演示設(shè)備舉例

在軟件建設(shè)上，建立如圖2所示的多個開放實踐平臺。搭建微信公共平臺“物之理探索展示廳”，使大眾及時了解科普課程及科學教育活動信息。選修物理通識課程的學生可以互通有無，交流思想，推進教學。結(jié)合主要課程“物理技術(shù)與實踐”，建立云班課網(wǎng)絡(luò)教學平臺，提供課件、演示視頻等學習資源，以供學生在線學習。搭建了“校內(nèi)物理實踐”教學互通平臺，學生通過該平臺自由發(fā)揮，對現(xiàn)有物理現(xiàn)象及應(yīng)用提出設(shè)想，并利用開放實驗室及時將創(chuàng)意應(yīng)用于實踐，初步實現(xiàn)了自主、開放、移動學習。2.4 拓寬開放和共享程度

【參考文獻】：
期刊論文
[1]面向“新工科”的高校實驗室建設(shè)與管理模式創(chuàng)新和實踐[J]. 陳浪城,吳福根,邱偉青.  實驗技術(shù)與管理. 2019(10)
[2]中山大學力學實驗教學示范中心建設(shè)研究與實踐[J]. 劉玉嵐,詹杰民,黃建亮,許澤.  實驗技術(shù)與管理. 2019(08)
[3]我國科技工作者開展科普工作影響因素與對策實證研究[J]. 王英儉,陳套,賀曉航.  科普研究. 2019(04)
[4]新時代我國科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢[J]. 任福君.  科普研究. 2019(01)
[5]中國公民科學素質(zhì)建設(shè)20年回顧與展望[J]. 趙立新,趙東平.  科普研究. 2018(06)
[6]學科交叉融合平臺的構(gòu)建——以河北農(nóng)業(yè)大學為例[J]. 魏學軍,劉怡諾,張玉星.  河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版). 2018(04)
[7]多學科交叉融合的新生工科專業(yè)建設(shè)[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2018(01)
[8]新業(yè)態(tài)之新與新工科之新[J]. 葉民,錢輝.  高等工程教育研究. 2017(04)
[9]新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動[J]. 鐘登華.  高等工程教育研究. 2017(03)
[10]“新工科”建設(shè)的五個突破與初步探索[J]. 陸國棟.  中國大學教學. 2017(05)



本文編號：3117397