了解公眾關(guān)于科學(xué)到底想知道些什么,對于推動科學(xué)教育改革以及促進(jìn)公眾和科學(xué)共同體的相互理解,都非常重要且有價值。本研究以一項有代表性的科普文化活動——上海科普大講壇為研究對象,分析其互動交流環(huán)節(jié)中的觀眾提問,以了解公眾對科學(xué)的興趣。結(jié)果發(fā)現(xiàn),公眾對科學(xué)的興趣、與科學(xué)家對話的愿望,更多的是出于對科學(xué)本身的興趣;公眾想從科學(xué)家那里獲取的知識,以信息型知識為主,同時解釋型和驗證型也占到了相當(dāng)高的比重;公眾問題的來源包括不確定知識、講座內(nèi)容、學(xué)科知識和現(xiàn)實生活等多個方面;不同年齡、不同性別的觀眾所提問題的目的、性質(zhì)與來源存在差異等等。最后,對科學(xué)教育與科普活動提出了有益建議。 

【文章來源】：今日科苑. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

提問觀眾的年齡構(gòu)成

提問觀眾性別構(gòu)成

對不同的年齡組進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生最喜歡提理論型問題，中學(xué)生次之，最后是成人，如所圖3示。正如徐星研究員所說：“小孩們總喜歡問我，恐龍為什么這么大，恐龍是怎么滅絕的；而大人則更關(guān)心研究恐龍到底有什么用�！焙⒆犹焐暮闷嫘模菑氖驴茖W(xué)研究的重要素質(zhì)。正因為如此，我們一直將保護(hù)孩子的好奇心視為大講壇的核心功能之一。對不同的性別組進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)相比于女性，男性更喜歡問理論型問題，如圖4所示。進(jìn)一步比較發(fā)現(xiàn)，不同性別的小學(xué)生和中學(xué)生，問題目的差異并不大，差異主要集中在不同性別的成人之間，如圖5所示。具體分析成人女性的提問，可以發(fā)現(xiàn)，超過1/2的問題是實用型的，超過1/7的問題是圍繞兒童教育而展開的。這可能的原因是參加大講壇的觀眾以親子家庭為主，其中家長為母親的占多數(shù)，她們高度重視兒童的教育，希望從優(yōu)秀的科學(xué)家身上獲得有關(guān)兒童教育，特別是科學(xué)興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)。


本文編號：3024835