任鴻雋是中國(guó)的“科學(xué)事業(yè)家”,是中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)的拓荒者。他的科學(xué)思想非常豐富,從科學(xué)救國(guó)思想、科學(xué)精神思想到科學(xué)方法和科學(xué)教育思想,都對(duì)中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)產(chǎn)生巨大影響。任鴻雋一開始是主張“革命救國(guó)”的,他參加了辛亥革命,但隨著革命的失敗,他認(rèn)識(shí)到革命是救不了國(guó)的,于是以稽勛生的身份留美學(xué)習(xí)。在美國(guó)留學(xué)期間,以他為首的留美學(xué)生創(chuàng)立了中國(guó)科學(xué)社和向國(guó)內(nèi)發(fā)行《科學(xué)》雜志,以期對(duì)國(guó)人進(jìn)行科學(xué)啟蒙與宣傳。就這樣他從一個(gè)革命青年轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)科學(xué)救國(guó)者。作為中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展和科學(xué)建制化過程中的重要人物,任鴻雋一生致力于宣揚(yáng)和傳播科學(xué),他對(duì)于科學(xué)精神從本質(zhì)、特征、體現(xiàn)等方面作了全面深入的論述,并試圖以此達(dá)到改造學(xué)界的目的。關(guān)于科學(xué)方法,任鴻雋認(rèn)為,中國(guó)之所以沒有科學(xué),最主要的原因是歸納方法從來沒有在中國(guó)得到過發(fā)展,歸納方法是科學(xué)方法的實(shí)質(zhì),歸納方法就是科學(xué)方法。要在中國(guó)發(fā)展科學(xué),就必須首先提倡和宣傳歸納方法。任鴻雋宣傳科學(xué)的主要目的就是要在中國(guó)建立科學(xué)的學(xué)界,于是他大力宣傳進(jìn)行科學(xué)教育。他非常注重科學(xué)教育的發(fā)展,他要求制定完善的科學(xué)計(jì)劃和大力發(fā)展研究機(jī)構(gòu),爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)和加強(qiáng)科學(xué)管理。他不僅非常注重科學(xué)的基礎(chǔ)研究... 

【文章來源】：中南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
    一、研究目的和意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究狀況和水平
    三、研究方法及思路
第一章 任鴻雋科學(xué)思想的形成
    1.1 任鴻雋科學(xué)思想形成的歷史背景
        1.1.1 19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
        1.1.2 19世紀(jì)末20世紀(jì)初"科學(xué)"概念的形成
        1.1.3 19世紀(jì)末到20世紀(jì)前期科學(xué)思想和科學(xué)救國(guó)思想
    1.2 任鴻雋的宣傳和推展科學(xué)的活動(dòng)
        1.2.1 從"革命救國(guó)"到"科學(xué)救國(guó)"（1908-1914）
        1.2.2 創(chuàng)辦科學(xué)社和《科學(xué)》雜志（1914-1918）
        1.2.3 從科學(xué)宣傳到科學(xué)研究（1918-1925）
        1.2.4 促進(jìn)科學(xué)教育的發(fā)展、重視科學(xué)機(jī)構(gòu)的建立（1925-1949）
        1.2.5 建國(guó)后繼續(xù)關(guān)心科學(xué)事業(yè)（1949-1961）
第二章 任鴻雋對(duì)科學(xué)精神的論述
    2.1 科學(xué)精神的含義和價(jià)值
        2.1.1 任鴻雋對(duì)科學(xué)精神的理解
        2.1.2 科學(xué)精神對(duì)學(xué)界、學(xué)術(shù)的意義
        2.1.3 科學(xué)方法是科學(xué)精神的體現(xiàn)
    2.2 科學(xué)精神的內(nèi)核是求真
        2.2.1 崇實(shí)
        2.2.2 貴確
    2.3 科學(xué)精神的特征
        2.3.1 察微
        2.3.2 慎斷
        2.3.3 存疑
第三章 任鴻雋的科學(xué)方法思想
    3.1 科學(xué)的本質(zhì)在方法
        3.1.1 科學(xué)方法對(duì)于科學(xué)研究的重要性
        3.1.2 科學(xué)方法也可以應(yīng)用于研究社會(huì)
    3.2 "論理學(xué)的要術(shù)曰歸納與演繹"
        3.2.1 重歸納法,輕演繹法
        3.2.2 歸納法是試驗(yàn)的方法
        3.2.3 歸納法是一種不斷使人進(jìn)步的方法
    3.3 歸納方法的步驟
第四章 任鴻雋關(guān)于科學(xué)建設(shè)和科學(xué)教育的思想
    4.1 關(guān)于科學(xué)建設(shè)的思想
        4.1.1 致力于形成和發(fā)展中國(guó)學(xué)界
        4.1.2 "基礎(chǔ)研究不可忽視"
        4.1.3 制定科學(xué)計(jì)劃
        4.1.4 大力發(fā)展研究機(jī)構(gòu)
        4.1.5 爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)和加強(qiáng)科研管理
    4.2 關(guān)于科學(xué)教育的思想
        4.2.1 科學(xué)與教育的關(guān)系
        4.2.2 普及科學(xué)教育和引進(jìn)西方教學(xué)方法
        4.2.3 訓(xùn)練優(yōu)秀師資、注重教授方法
第五章 對(duì)任鴻雋科學(xué)思想的評(píng)價(jià)
    5.1 任鴻雋科學(xué)思想的時(shí)代特征
        5.1.1 科學(xué)主義的傾向
        5.1.2 科學(xué)救國(guó)和科學(xué)啟蒙并重
        5.1.3 強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的"科學(xué)整體觀"
    5.2 任鴻雋科學(xué)思想的歷史地位
        5.2.1 推動(dòng)了中國(guó)科學(xué)研究和科學(xué)事業(yè)從無到有的產(chǎn)生和發(fā)展
        5.2.2 起到了近代科學(xué)啟蒙的作用,促進(jìn)了國(guó)人科學(xué)意識(shí)的形成
        5.2.3 促進(jìn)了中國(guó)科學(xué)事業(yè)制度化建設(shè)和科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展
        5.2.4 其科學(xué)方法論對(duì)近代科學(xué)思想的形成和發(fā)展具有很大意義
    5.3 任鴻雋科學(xué)思想的歷史局限性
        5.3.1 科學(xué)救國(guó)論的局限
        5.3.2 科學(xué)主義的局限
        5.3.3 科學(xué)方法論上的重歸納輕演繹
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間主要的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[9]任鴻雋大學(xué)教育思想[J]. 張長(zhǎng)芳.  當(dāng)代教育論壇. 2005(05)
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本文編號(hào)：2963699