【摘要】：隨著中國國力的日益昌盛,科普事業(yè)快速發(fā)展,人們對科普的需求日漸提高,但我國高層次科普人才總量不能滿足工作需求,科普人才的質(zhì)量制約著科普事業(yè)的長足發(fā)展。《中國科協(xié)科普人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出“到2020年,培養(yǎng)和造就一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的科普人才隊伍”,并“重點培育一批高水平的科普場館專門人才和......高端科普人才”。2012年,教育部與中國科協(xié)聯(lián)合啟動培養(yǎng)高層次科普專門人才試點工作。2013年首批在清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)6所高校。本研究調(diào)查對象為首批6所試點高校的科普碩士畢業(yè)生,對試點高校的課程設(shè)置,師資狀況,雙導(dǎo)師制,學(xué)習(xí)資源,實習(xí)實訓(xùn),學(xué)位論文這六個方面進行問卷調(diào)查并分析。結(jié)合這6所高校的實際教學(xué)情況,總結(jié)現(xiàn)有高層次科普人才培養(yǎng)模式,發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)過程中存在的問題。最后借鑒英國,美國,澳大利亞三國的高層次科普人才(科學(xué)傳播專業(yè))培養(yǎng)模式,探究其課程設(shè)置,培養(yǎng)流程,專業(yè)特點等方面的經(jīng)驗,從而為我國高校的高層次科普人才培養(yǎng)和發(fā)展提出建議。
【圖文】：

2.1 高�？破沾T士培養(yǎng)模式調(diào)查問卷分析2.1.1 科普碩士畢業(yè)去向參與調(diào)查的科普碩士畢業(yè)生中，41.5%繼續(xù)攻讀學(xué)位或者其他，選填此項的共22 人，其中待業(yè)及在校的人數(shù)共 12 人，，目前大多是在校學(xué)生或者為暫未落實就業(yè)。選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的有 6 人，選擇進入公司的為 4 人。其次為進入企業(yè)工作，比例為 24.5%；進入科技館科學(xué)中心工作的人數(shù)比例為 9.4%，進入大專院�？蒲性核蜆I(yè)的人數(shù)比例為 9.4%；進入中小學(xué)校就業(yè)的比例人數(shù)為 7.6%；考取公務(wù)員的人數(shù)比例為 5.66%；進入科協(xié)及其他事業(yè)單位的人數(shù)比例為 1.9％。詳見圖2.1。從科普碩士畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域看，基本符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，即 畢業(yè)生可能到科技場館，科協(xié)部門，青少年活動中心，中小學(xué)或科技相關(guān)的企事業(yè)單位就業(yè) 。

目前你從事的工作與科普是否相關(guān)
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G643;G315

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本文編號：2598804