本文選題：科學(xué)教育 + 科學(xué)素養(yǎng)�。� 參考：《科學(xué)與社會(huì)》2015年03期

【摘要】：科學(xué)的社會(huì)角色和基礎(chǔ)教育功能的變遷對(duì)教育改革提出了新要求。我國應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)教育計(jì)劃,開設(shè)從幼兒園到大學(xué)專、本科的綜合性科學(xué)課程。該課程以培養(yǎng)學(xué)生核心科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。核心科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在接受科學(xué)教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要,對(duì)待自然、人與自然的關(guān)系以及處理這種關(guān)系所涉及的自我與他人關(guān)系的基本態(tài)度、思維習(xí)慣、價(jià)值取向和跨學(xué)科觀念。這種素養(yǎng)表現(xiàn)在思維方式和行為方式上。掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)技能,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,是培養(yǎng)核心科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑。
[Abstract]:The social role of science and the change of basic education function put forward new requirements for educational reform. China should design an educational plan, offering comprehensive science courses from kindergarten to university. The aim of the course is to cultivate students' core scientific literacy. The core scientific literacy is the basic attitude of students in the process of receiving science education, which adapts to the needs of individual lifelong development and social development, treats nature, the relationship between man and nature, and deals with the relationship between self and others involved in this relationship. Thinking habits, value orientation and cross-disciplinary concepts. This accomplishment is manifested in the way of thinking and behavior. Mastering scientific knowledge, scientific methods, scientific skills and understanding the relationship between science and technology and society are the main ways to cultivate core scientific literacy.
【作者單位】： 中國科學(xué)院大學(xué)人文學(xué)院;
【基金】：科學(xué)技術(shù)部創(chuàng)新方法工作專項(xiàng)項(xiàng)目(2008IM020200)
【分類號(hào)】：G315

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 任定成;鄭丹;;美國公民科學(xué)技術(shù)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立和演變[J];貴州社會(huì)科學(xué);2010年01期

2 任定成;中國近現(xiàn)代科學(xué)的社會(huì)文化軌跡[J];科學(xué)技術(shù)與辯證法;1997年02期

3 任定成;;“后五四”時(shí)代,中國要樹立自己的科學(xué)觀[J];綠葉;2009年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;藏書樓無法孕育近代圖書館[J];圖書與情報(bào);1999年03期

2 孫從軍,丁軍強(qiáng);中國近現(xiàn)代科技體制化的動(dòng)因分析[J];科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì);2005年17期

3 劉建軍,甘向陽;中國近代科技獎(jiǎng)勵(lì)制度建立的曲折歷程——專利性質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度[J];科學(xué)技術(shù)與辯證法;2004年01期

4 張利華 ,趙夏;發(fā)達(dá)國家科普體制研究[J];科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響;2000年03期

5 王永斌;;科學(xué)教育在中國的發(fā)軔、傳播與影響[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年05期

6 盧勇;肖航;;民國時(shí)期學(xué)術(shù)研究職業(yè)化體制考察——從中央學(xué)會(huì)到中央研究院[J];求索;2009年04期

7 張培富;孫磊;;默頓的科學(xué)社會(huì)學(xué)研究路徑的形成——兼論中國近現(xiàn)代科學(xué)社會(huì)史研究路徑[J];山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年01期

8 任定成;陳天嘉;李政;閻瑞雪;鄭丹;陳首;黃艷紅;任安波;葉青;朱晶;席文;;“文化簇”與中國科學(xué)技術(shù)史研究——北京大學(xué)“科學(xué)文化史”討論班述要[J];中國科技史雜志;2010年01期

9 段治文;論二、三十年代中國科學(xué)本土化探索及其局限[J];自然辯證法通訊;2001年06期

10 張祖林;關(guān)于中國近代科學(xué)技術(shù)史分期問題的討論[J];自然辯證法研究;2001年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 陳學(xué)東;近代科學(xué)學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度的生成與演化[D];山西大學(xué);2004年

2 張培富;中國近代化學(xué)體制化的社會(huì)史考察[D];山西大學(xué);2006年

3 高天光;科技企業(yè)孵化器產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的制度激勵(lì)[D];山西大學(xué);2006年

4 趙小平;共和國科技法制與科技文化建設(shè)史考察[D];山西大學(xué);2012年

5 夏文華;中國現(xiàn)代科學(xué)文化共同體研究[D];山西大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 張軍;中國近代科學(xué)觀探析[D];華東師范大學(xué);2011年

2 崔躍峰;西學(xué)東漸與中國高等教育中近代學(xué)科的設(shè)立[D];河南大學(xué);2002年

3 王永斌;中國科學(xué)教育的歷史分析與發(fā)展對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2003年

4 孫從軍;中國近現(xiàn)代科技體制化的歷程研究[D];湖南大學(xué);2005年

5 孫毅;留學(xué)生與中國近代科學(xué)期刊的創(chuàng)辦[D];山西大學(xué);2006年

6 李彤宇;科學(xué)文化視角下的科學(xué)批判[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2008年

7 易安;留學(xué)生與民國時(shí)期物理學(xué)的體制化[D];山西大學(xué);2009年

8 李周峰;顧毓t與中國科學(xué)化運(yùn)動(dòng)[D];華中師范大學(xué);2012年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 任定成;;《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》解讀[J];科普研究;2006年01期

2 刁培德;“中體西用”與中國科學(xué)近代化[J];科學(xué)學(xué)研究;1985年03期

3 劉鶴玲;東方智慧的西方呼應(yīng)──帕拉塞爾蘇斯運(yùn)動(dòng)[J];思維與智慧;1995年06期

4 周雁翎;;帕拉塞爾蘇斯:新科學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖與怪杰[J];自然辯證法通訊;1991年05期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 ;[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 解紅暉;;科學(xué)素養(yǎng)概念化進(jìn)程及特征探究[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年04期

2 姚盛江;;整合課內(nèi)外教育資源 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[J];魅力中國;2010年13期

3 魏冰;美國“國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”中的科學(xué)素養(yǎng)探微[J];化學(xué)教育;2001年Z1期

4 鐘振明;;科學(xué)素養(yǎng)研究綜述[J];西藏發(fā)展論壇;2010年05期

5 周立軍;李亦菲;趙紅;;基于“九要素模型”的青少年科學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)體系建構(gòu)[J];中國軟科學(xué);2013年03期

6 羊芳明;;對(duì)科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)研究的幾點(diǎn)思考[J];科技風(fēng);2013年09期

7 黃炳芬;關(guān)于提高廣西婦女科學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J];廣西社會(huì)科學(xué);2005年07期

8 李道志;;科學(xué)素養(yǎng)建設(shè):科學(xué)與人文相融共生[J];文史博覽(理論);2009年01期

9 陳歡能;;高中自然科學(xué)的“探究教學(xué)”與科學(xué)素養(yǎng)探析[J];商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版);2009年06期

10 梁莉;;提高青少年科學(xué)素養(yǎng)方法初探[J];海峽科學(xué);2009年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 宋萬琚;劉勝茂;陳卓;;基于媒體的高中生科學(xué)素養(yǎng)測(cè)量工具開發(fā)研究[A];第二屆《化學(xué)教育》學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

2 李冉;;科學(xué)素養(yǎng)的課堂行為表現(xiàn)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

3 吳湘云;;淺論新課程下師生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

4 孔祥杰;王瑞華;;面對(duì)新教材 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的思考與實(shí)踐[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（一）[C];2004年

5 潘霞;;“做學(xué)思”合一 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[A];第五屆中國智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨第三屆中國思維學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文[C];2013年

6 莫佩玲;;以良好的鄉(xiāng)土資源為依托 全方位提高未成年人的科學(xué)素養(yǎng)[A];2009年廣東省青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐和探索優(yōu)秀論文選編[C];2009年

7 劉姝弘;杜朝鳳;任莉;;建設(shè)探究實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)的研究[A];第十三屆中國科協(xié)年會(huì)第21分會(huì)場(chǎng)-科普人才培養(yǎng)與發(fā)展研討會(huì)論文集[C];2011年

8 趙莉莉;;親歷科學(xué)探究 提升科學(xué)素養(yǎng)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

9 姜洪榮;;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高[A];甘肅省化學(xué)會(huì)第二十七屆年會(huì)暨第九屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文摘要集[C];2011年

10 楊少波;;化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法及途徑[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（三）[C];2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 賴小琴;廣西少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)研究[D];西南大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 高坤;在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 余翔;高中與中師學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)對(duì)策研究[D];江西師范大學(xué);2003年

3 馬曉燕;基于哲學(xué)視野下中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育的研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2012年

4 王一凡;青少年科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究[D];武漢科技大學(xué);2009年

5 梅玲;淺談科學(xué)探究與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2005年

6 靳淑敏;小學(xué)自然教師科學(xué)素養(yǎng)觀研究[D];華南師范大學(xué);2003年

7 邱志海;大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查折射出的科學(xué)教育問題與思考[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2014年

8 林新聰;新農(nóng)村建設(shè)視野下農(nóng)民科學(xué)素養(yǎng)問題研究[D];福建師范大學(xué);2008年

9 呂秋娥;中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策[D];湖南師范大學(xué);2003年

10 羅躍;北京市中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查[D];首都師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1985040