本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技館體系資源及其在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：1988年中國科技館的建成開放,標(biāo)志著中國科普教育正式進(jìn)入科技館時代。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,科技館發(fā)展也步入了新的階段。中國特色現(xiàn)代科技館體系建設(shè)自2013年提出并實施以來,以實體科技館為龍頭和基礎(chǔ),流動科技館、數(shù)字科技館、專業(yè)科技館為拓展和延伸,各類科技館的建設(shè)日趨完善,發(fā)揮的科普教育功能也愈發(fā)凸顯�，F(xiàn)代科技館體系雖然處于蓬勃發(fā)展的大環(huán)境中,課程資源的匱乏問題在我國課程改革中卻屢屢面臨困境。科技館包含了豐富的物理課程資源,但課程開發(fā)的主體——教師,依然被課程資源的短缺問題所困擾。究其原因,是我國缺少對科技館課程資源應(yīng)用于實踐教學(xué)的研究。為了實現(xiàn)科技館資源更好地輔助物理課堂教學(xué),筆者進(jìn)行了以下研究：對中國特色現(xiàn)代科技館的體系進(jìn)行概述：介紹綜合科技館、數(shù)字科技館、流動科技館、專業(yè)科技館的發(fā)展過程和展館內(nèi)容,并對科技館資源中與初高中物理教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理。此外,筆者還對華中師范大學(xué)113位在職研究生發(fā)放問卷,調(diào)查出物理教師對相關(guān)科技館資源體系的了解程度和應(yīng)用于實踐課堂的情況。在上述研究的基礎(chǔ)上,筆者試圖尋找將科技館資源融合到物理課堂的實踐方略。依據(jù)新課程指導(dǎo)下物理概念和規(guī)律的教學(xué)理論,通過考察實體科技館、數(shù)字科技館、流動科技館中相關(guān)展品資源,分析其中蘊(yùn)含的物理知識,結(jié)合概念和規(guī)律教學(xué)的具體示例,探討教師應(yīng)用科技館資源于物理課堂的有效策略,建立起科技館資源和實踐教學(xué)的有效連接,加強(qiáng)現(xiàn)代科技館資源體系與物理課堂的有效融合程度。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.7;G322.2

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