MOOC的出現(xiàn)引發(fā)了中國高校建設(shè)在線課程的熱潮,深化MOOC課程教學(xué)效果成為MOOC發(fā)揮效能和廣泛推廣的關(guān)鍵和挑戰(zhàn)。本文在研究MOOC應(yīng)用模式和增強(qiáng)研討式課堂教學(xué)模式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,以《客戶關(guān)系管理》課程為研究對象,按照MOOC課程設(shè)計(jì)原則和研討式教學(xué)融入策略,從課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)分階段進(jìn)行MOOC平臺(tái)的增強(qiáng)研討式課程教學(xué)模式設(shè)計(jì),將線上資源、線下活動(dòng)和過程評(píng)估有機(jī)結(jié)合,提升教學(xué)效果。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、MOOC的特點(diǎn)與應(yīng)用
二、增強(qiáng)研討式教學(xué)的特點(diǎn)與應(yīng)用
三、以《客戶關(guān)系管理》課程為例的教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    1.《客戶關(guān)系管理》課程的特點(diǎn)
        (1) 應(yīng)用性。
        (2) 綜合性。
        (3) 創(chuàng)新性。
    2.《客戶關(guān)系管理》課程MOOC模式教學(xué)設(shè)計(jì)策略
        (1) MOOC課程設(shè)計(jì)原則
            ①人本主義原則
            ②建構(gòu)主義原則
            ③行為主義原則
        (2) MOOC課程融入研討式教學(xué)的策略
        (3) MOOC課程分階段設(shè)計(jì)
            ①課前設(shè)計(jì)
            ②課中階段
            ③課后階段
四、結(jié) 語



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