本文關鍵詞：大學生異質(zhì)化創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)績效的影響——創(chuàng)業(yè)團隊的中介作用

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【摘要】：選取華東地區(qū)某地科技園150家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為樣本,考察創(chuàng)業(yè)能力的不同維度在創(chuàng)業(yè)團隊中介作用下對創(chuàng)業(yè)績效的影響作用。結果表明,大學生異質(zhì)化創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績效顯著正相關,創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)績效的影響過程中起中介作用,通過創(chuàng)業(yè)團隊可以最大化創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)績效的提升效果。該研究豐富了公司治理與公司績效關系理論,拓展了大學生創(chuàng)業(yè)能力理論研究范疇。
【作者單位】： 同濟大學經(jīng)濟與管理學院;
【關鍵詞】： 創(chuàng)業(yè)能力 異質(zhì)化 創(chuàng)業(yè)績效 創(chuàng)業(yè)團隊
【基金】：安徽省哲學社會科學規(guī)劃課題“技術創(chuàng)新提升大學生創(chuàng)業(yè)能力實證研究”(AHSK09-10D124) 安徽高校省級人文社科一般項目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育檔案動態(tài)評價系統(tǒng)研究”(2015SK004)
【分類號】：G647.38;F279.2
【正文快照】： 異質(zhì)化,也稱為異質(zhì)性(Heterogeneity),最早源于十九世紀60年代的美國黑人民權運動。近年來對異質(zhì)化的研究逐漸受到管理學界的關注,引發(fā)不同學者對其概念和分類方式的探討。顧仰潔[1]認為異質(zhì)性又稱多樣性,通常指團隊中成員的特質(zhì)如性別、年齡、教育程度、性格特征等是否存在差

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 鐘衛(wèi)東;張偉;;創(chuàng)業(yè)者受教育程度與在校表現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)績效的影響——基于小微企業(yè)樣本的實證研究[J];教育研究;2014年06期

2 周立華;王天力;金洪國;張明晶;;談大學知識轉(zhuǎn)移、動態(tài)能力與創(chuàng)業(yè)績效的關系[J];長春工業(yè)大學學報(社會科學版);2012年01期

3 陳宗霞;李廷宇;魏云鳳;;女大學生創(chuàng)業(yè)導向與創(chuàng)業(yè)績效研究綜述:基于探索能力與開發(fā)能力的中介效應研究[J];東方企業(yè)文化;2012年06期

4 許紫岳;黃勝;;基于創(chuàng)業(yè)績效因素分析的大學生創(chuàng)業(yè)教育對策[J];中國高等教育;2011年06期

5 ;[J];;年期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 左晶晶;大學生社會網(wǎng)絡對科技型創(chuàng)業(yè)績效的影響機制研究[D];復旦大學;2011年

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本文編號：816957