發(fā)布時(shí)間：2017-09-08 01:24

  本文關(guān)鍵詞：基于績效技術(shù)和社會(huì)化的MOOC支持教師教育研究

  更多相關(guān)文章： 教師教育 MOOC 績效技術(shù) 社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)

【摘要】：文章首先分析了互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的三種教師教育方式,然后提出了基于社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)的MOOC支持教師教育模式,并且采用ISPI績效技術(shù)過程模型對(duì)該模式進(jìn)行績效改進(jìn),并針對(duì)MOOC支持教師教育的資源建設(shè)、課程設(shè)計(jì)和綜合系統(tǒng)環(huán)境方面進(jìn)行了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和研究,提出了系統(tǒng)干預(yù)措施和環(huán)境優(yōu)化方案,對(duì)提高中小學(xué)教師教育社會(huì)化服務(wù)和終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究具有一定的建設(shè)性意義。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 MOOC 績效技術(shù) 社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)
【基金】：首都教育發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心2014年招標(biāo)課題一般課題“基于MOOC等開放教育資源的教師培訓(xùn)研究”
【分類號(hào)】：G434;G451
【正文快照】： 一、引言MOOC支持中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展是一種新的互聯(lián)網(wǎng)教育資源共享模式,但在移動(dòng)學(xué)習(xí)的社會(huì)化方面還有一定欠缺,表現(xiàn)在教師學(xué)習(xí)過程中得到的社會(huì)化交互反饋不及時(shí),使得在迎合互聯(lián)網(wǎng)教育以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)基本原則方面不完善。依托于互聯(lián)網(wǎng)開展的教師教育模式的

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本文編號(hào)：811054