發(fā)布時(shí)間：2017-08-26 10:50

  本文關(guān)鍵詞：高等教育“問責(zé)三角”的主要實(shí)踐與國際趨勢

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【摘要】：在伯克構(gòu)建的高等教育"問責(zé)三角"中,政府優(yōu)先事項(xiàng)、學(xué)術(shù)關(guān)懷和市場力量處于不斷沖突和調(diào)和的過程中。認(rèn)證、學(xué)術(shù)審計(jì)、評估和績效撥款等不同的問責(zé)形式在發(fā)展和演進(jìn)的過程中呈現(xiàn)出不同的趨向。認(rèn)證及學(xué)術(shù)審計(jì)主要是對學(xué)術(shù)的關(guān)懷及對政府力量的回應(yīng);評估直接服務(wù)于院校自我反思和質(zhì)量改進(jìn),間接服務(wù)于外部問責(zé)所需;績效撥款強(qiáng)調(diào)政府權(quán)威。不同的問責(zé)制度之差異的根本原因在于關(guān)注的焦點(diǎn)有內(nèi)外之別,院校行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)不同,對問責(zé)結(jié)果是否可以統(tǒng)一比較存在分歧。總體而言,國際視野下的高等教育問責(zé)制度,問責(zé)力量不斷向政府和市場兩極偏移,學(xué)術(shù)力量有所消減。因此,良好的問責(zé)框架構(gòu)建需要專業(yè)問責(zé)的回歸、深度學(xué)術(shù)關(guān)懷和"三角力量"的利益平衡。
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育行政與政策學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育問責(zé) 政府問責(zé) 市場問責(zé) 學(xué)術(shù)專業(yè)問責(zé)
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“創(chuàng)建世界一流大學(xué)政策的國際比較研究”(13JJD880001)
【分類號】：G649.2
【正文快照】： 一、伯克“問責(zé)三角”中的問責(zé)形式克拉克(Burton Clark)提出了高等教育治理的三角框架,即政府控制、學(xué)術(shù)寡頭和市場模式在高等教育體系中的三股協(xié)調(diào)力量。伯克(Joseph Burke)在此基礎(chǔ)上,根據(jù)不同問責(zé)形式下大學(xué)對不同主體的回應(yīng)而得出的問責(zé)三角模式,實(shí)質(zhì)上也代表了三種不同

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10 鐘長順　余國m，

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