"雙一流"建設(shè)啟動(dòng)后,國家對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展提出新的目標(biāo)和更高要求,高校國有資產(chǎn)管理作為"雙一流"建設(shè)的物質(zhì)保障基礎(chǔ),從以往打基礎(chǔ)、補(bǔ)短板階段進(jìn)入重評(píng)價(jià)、講效益的新階段。在分析當(dāng)前高校國有資產(chǎn)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,認(rèn)清開展高校國有資產(chǎn)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義,提出高校國有資產(chǎn)管理績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法,以期制定一套科學(xué)有效、完善合理的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)其管理情況進(jìn)行評(píng)估,不斷提高國有資產(chǎn)管理水平。

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圖1高校國有資產(chǎn)管理績(jī)效分層次指標(biāo)圖

從國內(nèi)學(xué)界已開展的對(duì)高校國有資產(chǎn)管理績(jī)效評(píng)價(jià)來看，較多采取美國薩蒂教授于20世紀(jì)70年代提出的“層次分析法”，按照目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層的順序，通過定性分析與定量分析確定各因素權(quán)重，采取“五步法”進(jìn)行分析，即構(gòu)建指標(biāo)體系、構(gòu)建判斷矩陣、確定權(quán)重及一致性檢驗(yàn)、計(jì)算組合權(quán)重、計(jì)算最終....

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