20世紀(jì)60年代,美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨和貝克爾創(chuàng)立了現(xiàn)代人力資本理論,貝克爾在微觀層面對人力資本理論進行了較為深入的研究,最先將“教育”劃入人力資本的構(gòu)成部分。隨著新世紀(jì)的到來,一種新的教育現(xiàn)象出現(xiàn)——男生“學(xué)業(yè)落后”;而與之并存的“家長主義”最早是由英國教育與政治經(jīng)濟學(xué)家布朗（Phillip Brown）所提出,在我國,“家長主義”強調(diào)教育市場化,讓家長憑借自身的資源、條件自主選擇教育資源,因而無形之中將家庭對于教育資源的獲取能力以及對孩子學(xué)業(yè)的重視、關(guān)注程度變成了孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)好壞的重要影響因素,讓家庭為孩子的教育成敗買單。本研究基于近年來我國出現(xiàn)的學(xué)業(yè)成績“女優(yōu)于男”這一教育現(xiàn)象,探討了在“家長主義”教育傾向的逐漸盛行下,家庭內(nèi)部各因素對于中學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)及其性別差異的影響,以此揭示教育中“女強男弱”現(xiàn)象形成的微觀機制,并提出優(yōu)化建議。本文使用的是中國教育追蹤調(diào)查（China Education Panel Survey）數(shù)據(jù)庫2013-2014年基線調(diào)查產(chǎn)生的七年級和九年級的男、女學(xué)生數(shù)據(jù),通過對學(xué)生秋季學(xué)期期中考試語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績的描述性統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),女生無論是在平均意義上還是... 

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究思路和方法
        1.2.1 研究思路和方法概述
        1.2.2 研究技術(shù)路線
    1.3 研究創(chuàng)新點與不足
        1.3.1 研究創(chuàng)新點
        1.3.2 研究不足及展望
第2章 相關(guān)理論及文獻綜述
    2.1 理論概述
        2.1.1 古典經(jīng)濟學(xué)中的人力資本思想
        2.1.2 現(xiàn)代人力資本理論
    2.2 文獻綜述
        2.2.1 國外相關(guān)研究文獻綜述
        2.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究文獻綜述
        2.2.3 文獻述評
第3章 學(xué)業(yè)成績及性別差異的現(xiàn)狀分析
    3.1 數(shù)據(jù)來源及處理
    3.2 學(xué)業(yè)成績及性別差異的統(tǒng)計分析
        3.2.1 平均成績及性別差異的統(tǒng)計分析
        3.2.2 分位點成績及性別差異的統(tǒng)計分析
        3.2.3 成績分布及性別差異的統(tǒng)計分析
    3.3 本章小結(jié)
第4章 學(xué)業(yè)成績及性別差異的實證分析
    4.1 模型構(gòu)建、估計方法介紹與變量描述
        4.1.1 模型構(gòu)建
        4.1.2 估計方法介紹
        4.1.3 變量描述
    4.2 學(xué)業(yè)成績及性別差異的實證分析結(jié)果
        4.2.1 學(xué)業(yè)成績及平均差異的實證分析結(jié)果
        4.2.2 學(xué)業(yè)成績及分位點差異的實證分析結(jié)果
    4.3 本章小結(jié)
第5章 結(jié)論與政策建議
    5.1 主要結(jié)論及原因分析
        5.1.1 主要結(jié)論
        5.1.2 原因分析
    5.2 學(xué)業(yè)成績性別差異的影響
    5.3 政策建議
        5.3.1 家庭層面的政策建議
        5.3.2 學(xué)校層面的政策建議
        5.3.3 政府層面的政策建議
參考文獻
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果
學(xué)位論文評閱及答辯情況表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國中小學(xué)生校外教育需求的家長因素分析[J]. 劉鈞燕.  全球教育展望. 2020(02)
[2]義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)成績性別差異的元分析——基于大規(guī)模學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)的實證研究[J]. 李美娟,郝懿,王家祺.  教育科學(xué)研究. 2019(11)
[3]非認(rèn)知能力發(fā)展能夠解釋學(xué)業(yè)成績分布的性別差異嗎?——來自北京市城市功能拓展區(qū)的經(jīng)驗證據(jù)[J]. 王駿.  世界經(jīng)濟文匯. 2018(06)
[4]雙性化教育視角下學(xué)生學(xué)業(yè)成績性別失衡的對策[J]. 陳文彬,佟雪峰.  教育與考試. 2018(05)
[5]教育質(zhì)量提高更有利于誰:男生還是女生?——來自我國初中教育調(diào)查的經(jīng)驗證據(jù)[J]. 顧天竹,顧錫宏.  教育與經(jīng)濟. 2018(03)
[6]母職的經(jīng)紀(jì)人化——教育市場化背景下的母職變遷[J]. 楊可.  婦女研究論叢. 2018(02)
[7]初中生學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略的性別差異研究——基于福建省的調(diào)查[J]. 郭少榕,陽妙艷.  上海教育科研. 2017(04)
[8]“男生危機”的別樣解讀——性別氣質(zhì)的角度[J]. 龍安邦,黃甫全.  教育發(fā)展研究. 2016(22)
[9]女性教育優(yōu)勢能否延續(xù)到勞動力市場——基于高考成績、本科學(xué)業(yè)表現(xiàn)和就業(yè)情況的分析[J]. 蔡蔚萍.  當(dāng)代青年研究. 2016(06)
[10]基于中考數(shù)據(jù)的初中生學(xué)業(yè)成績性別差異分析[J]. 于開文.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(05)



本文編號：3660313