人才培養(yǎng)的質(zhì)量取決于高素質(zhì)的教師隊伍和科學(xué)的高校教師績效管理方法。文章運(yùn)用專家問卷調(diào)查法將教師劃分為新手型、適應(yīng)型、成熟型、專家型和問題型五種類型;從教師素質(zhì)、教學(xué)工作、科學(xué)研究與社會服務(wù)等3個評價領(lǐng)域?qū)嵶C篩選出了我國民族地區(qū)教師區(qū)分性績效評價指標(biāo)。研究結(jié)果以期為提升少數(shù)民族地區(qū)本科院校教師教育質(zhì)量提供參考。 

【文章來源】：中外企業(yè)文化. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 區(qū)分性評價指標(biāo)的理論構(gòu)建
2 區(qū)分性評價指標(biāo)構(gòu)建的實(shí)證篩選
    2.1 新手型教師評價指標(biāo)構(gòu)建
    2.2 適應(yīng)型教師評價指標(biāo)構(gòu)建
    2.3 成熟型教師評價指標(biāo)構(gòu)建
    2.4 專家型教師評價指標(biāo)構(gòu)建
    2.5 問題型教師評價指標(biāo)構(gòu)建
3 民族地區(qū)高校教師績效區(qū)分性評價指標(biāo)構(gòu)建應(yīng)注意的幾個問題
    3.1 培育區(qū)分性教師評價理念
    3.2 關(guān)注不同類型教師的特點(diǎn)
    3.3 充分關(guān)注績效評價指標(biāo)的可行性
    3.4 確定指標(biāo)量化水平
    3.5 結(jié)合民族地區(qū)自身特點(diǎn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]分類發(fā)展視角下的高校教師績效評價體系構(gòu)建——基于德爾菲法的調(diào)查研究[J]. 張泳,張焱.  高教探索. 2018(08)
[2]高校青年教師區(qū)分性績效評價指標(biāo)構(gòu)建研究[J]. 周景坤.  教育評論. 2016(02)
[3]論教育評價指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 李方.  教育研究. 1996(09)

碩士論文
[1]高校教師教學(xué)工作績效考評體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究[D]. 劉嶺.第三軍醫(yī)大學(xué) 2007
[2]我國高校教師績效評價指標(biāo)體系研究[D]. 龐鶴峰.南京理工大學(xué) 2006



本文編號：3594436