2013年《教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》中,指出專業(yè)學(xué)位的研究生培養(yǎng)模式需要以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向,MPAcc專業(yè)又被稱為會計(jì)碩士專業(yè),同樣需要在該理念的指導(dǎo)下,將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的專業(yè)型人才。而MPAcc專業(yè)在國內(nèi)僅僅只有十幾年的發(fā)展歷程,作為一門國內(nèi)近年來興起的專業(yè),其對學(xué)生的培養(yǎng)更加需要一個(gè)優(yōu)良的體系。本文以S高校MPAcc專業(yè)為例,借助平衡記分卡理念,從專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)生績效評價(jià)體系,以期為專業(yè)碩士學(xué)生績效評價(jià)方面提供些許新的思路和方向。 

【文章來源】：統(tǒng)計(jì)與管理. 2020,35(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、BSC理念和學(xué)生績效評價(jià)體系的契合
    （一）BSC理念介紹
    （二）BSC理念在MPAcc專業(yè)學(xué)生績效評價(jià)體系中的應(yīng)用
三、S高校MPAcc專業(yè)學(xué)生的績效評價(jià)體系
    （一）S高校MPAcc專業(yè)學(xué)生績效評價(jià)體系現(xiàn)狀
    （二）當(dāng)前體系的不足
        1、課程成績加權(quán)沒有剔除老師主觀因素的影響
        2、對論文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確
        3、志愿者活動的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于寬松
    （三）BSC在該評價(jià)體系中的應(yīng)用
四、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于平衡計(jì)分卡的高�？蒲锌冃Ч芾硌芯縖J]. 許長安,張縣平.  教育財(cái)會研究. 2019(04)
[2]平衡計(jì)分卡視角下地方應(yīng)用型本科院校專任教師績效評價(jià)體系構(gòu)建——以P高校為例[J]. 袁婕,沈華禮,雷朝陽,劉艷玲.  萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[3]基于BSC的MPAcc培養(yǎng)質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)——以重慶理工大學(xué)為例[J]. 程平,段瑩瑩.  財(cái)會通訊. 2016(07)
[4]我國會計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J]. 吳勛,張彩彩.  財(cái)會通訊. 2015(31)
[5]平衡計(jì)分卡在中國企業(yè)的應(yīng)用——重新理解“平衡”與“計(jì)分”[J]. 荊小娟.  中國人力資源開發(fā). 2014(06)

碩士論文
[1]基于平衡計(jì)分卡的高校績效評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[D]. 張?jiān)?云南師范大學(xué) 2019



本文編號：3183241