新中國成立70年來,大學(xué)教師的績(jī)效文化變遷歷經(jīng)四個(gè)不同的階段:初步探索期、制度規(guī)范期、改革深化期和內(nèi)涵提升期,遵循著從平均主義到多勞多得及優(yōu)勞優(yōu)酬、堅(jiān)持引導(dǎo)教師回歸教學(xué)本位、從業(yè)績(jī)?yōu)楸镜降驴?jī)并重的三重演變邏輯。未來,需要用具備時(shí)代性、前瞻性的政策文本來指引大學(xué)教師績(jī)效文化繼續(xù)向高質(zhì)量的績(jī)效物質(zhì)文化、教研一體的績(jī)效行為文化和中庸的績(jī)效精神文化發(fā)展,以激發(fā)教師的工作積極性,建立良好的大學(xué)組織形象,進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)對(duì)大學(xué)的認(rèn)可度與信任度。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育論叢. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、大學(xué)教師績(jī)效文化的概念、內(nèi)涵與作用
二、大學(xué)教師績(jī)效政策的發(fā)展歷程與內(nèi)容特征
    （一）初步探索期（1949-1965年）
    （二）制度規(guī)范期（1966-1985年）
    （三）改革深化期（1986-1999年）
    （四）內(nèi)涵提升期（2000年至今）
三、大學(xué)教師績(jī)效文化的演變邏輯
    （一）從平均主義到多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬
    （二）堅(jiān)持引導(dǎo)教師回歸教學(xué)本位
    （三）從業(yè)績(jī)?yōu)楸镜降驴?jī)并重
四、大學(xué)教師績(jī)效文化的發(fā)展趨向與政策引領(lǐng)
    （一）高質(zhì)量的績(jī)效物質(zhì)文化
    （二）教研一體的績(jī)效行為文化
    （三）中庸的績(jī)效精神文化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]臺(tái)灣應(yīng)用科技大學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及啟示[J]. 曹叔亮.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(33)
[2]高校教師聘任制度改革的軌跡、問題與未來去向[J]. 閻光才.  中國高教研究. 2019(10)
[3]新時(shí)代師德評(píng)價(jià)與師德建設(shè)的應(yīng)有維度[J]. 糜海波.  倫理學(xué)研究. 2018(02)
[4]大學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià):發(fā)展邏輯、體系構(gòu)成及多元協(xié)同[J]. 劉麗娜,杜艷秋,羅玉萍.  江蘇高教. 2018(01)
[5]教學(xué)與科研內(nèi)在屬性差異及高�；貧w教學(xué)本位之可能[J]. 劉振天.  中國高教研究. 2017(06)
[6]高校教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇[J]. 李倩,劉大為.  鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[7]高等學(xué)校教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)方法研究[J]. 史萬兵,楊慧.  高教探索. 2014(06)
[8]教學(xué)學(xué)術(shù)能力:大學(xué)教師發(fā)展與評(píng)價(jià)的新框架[J]. 周光禮,馬海泉.  教育研究. 2013(08)
[9]大學(xué)“教學(xué)學(xué)術(shù)”內(nèi)涵與路徑求索[J]. 吳紹芬.  江蘇高教. 2012(06)
[10]績(jī)效文化視角下的企業(yè)軟實(shí)力構(gòu)建[J]. 冉景亮,楊曉宇.  四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(05)



本文編號(hào)：2985378