【摘要】：M市初中學(xué)校教師績(jī)效考核自2011年實(shí)施以來,在很大程度上調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展和教師團(tuán)隊(duì)合作,提高了M市初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)成就提高和核心素養(yǎng)的發(fā)展。但目前M市初中學(xué)校教師績(jī)效考核在實(shí)踐操作執(zhí)行層面上仍存在著一些問題和爭(zhēng)議,需要不斷優(yōu)化、改進(jìn)與完善。為此,本研究對(duì)M市初中教師績(jī)效考核現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,以期為M市教育行政部門修訂教師績(jī)效考核政策提供參考依據(jù),以期為初中學(xué)校落實(shí)國(guó)家教師績(jī)效考核政策提供策略和方法。為了更好地完成上述研究目的,本研究本主要采用文獻(xiàn)綜述、文本分析、問卷調(diào)查、及訪談?wù){(diào)查等研究方法,并編制《M市初中教師績(jī)效考核現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《M市初中教師績(jī)效考核現(xiàn)狀訪談綱要》,開展初中學(xué)校教師績(jī)效考核現(xiàn)狀調(diào)查并完成論文撰寫工作。通過對(duì)M市9所初中學(xué)校教師績(jī)效考核方案進(jìn)行文本分析以及分別對(duì)200名初中教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查得出本研究結(jié)論。M市各初中學(xué)校能很好地執(zhí)行國(guó)家和自治區(qū)的相關(guān)政策,制定符合自己學(xué)校需要的教師績(jī)效考核制度,規(guī)范有序地開展教師績(jī)效考核工作,并在一定程度上激勵(lì)了教師工作積極性和主動(dòng)性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,但其也存在一定的問題與不足,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。在考核目標(biāo)方面,初中學(xué)校教師績(jī)效考核目標(biāo)有待改進(jìn),多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校教師績(jī)效考核方案沒有涉及教師專業(yè)發(fā)展等目標(biāo),實(shí)踐操作中初中學(xué)校普遍重視教師績(jī)效工資發(fā)放和獎(jiǎng)罰教師而忽視教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象;在考核內(nèi)容方面,教師績(jī)效考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)制定有待豐富完善,多數(shù)教師認(rèn)為教師績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)與教師專業(yè)發(fā)展不符,也未考慮到教師之間的差異性;在考核過程方面,教師績(jī)效考核過程有待規(guī)范,多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校教師績(jī)效考核存在政策解讀與宣傳培訓(xùn)工作不到位、“重定量而輕定性”、“重結(jié)果而輕過程”以及教師游離于教師績(jī)效考核之外等問題;在考核結(jié)果方面,教師績(jī)效考核結(jié)果反饋有待及時(shí),用途有待高效利用,多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)�？�(jī)效考核存在結(jié)果使用反饋不及時(shí)和全面、重績(jī)效工資發(fā)放和獎(jiǎng)罰教師而忽視教師專業(yè)發(fā)展以及缺乏績(jī)效考核申訴制度等問題。要想解決教師績(jī)效考核實(shí)施現(xiàn)狀存在的上述問題或優(yōu)化學(xué)校教師績(jī)效考核制度,本研究建議初中學(xué)�？梢詮臉淞⒄_的績(jī)效考核理念、建立區(qū)分性考核指標(biāo)體系、優(yōu)化學(xué)校教師績(jī)效考核程序和建立申訴制度以及充分反饋和利用績(jī)效考核結(jié)果等方面入手,建構(gòu)學(xué)校教師績(jī)效考核模式。
【圖文】：

M市初中學(xué)校教師績(jī)效考核目標(biāo)類別餅狀圖

M市初中學(xué)校教師績(jī)效考核指標(biāo)類型條形圖
【學(xué)位授予單位】：伊犁師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G635.1

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本文編號(hào)：2700147