【摘要】：圖書館學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊是一種基于學(xué)科服務(wù)開展的用戶針對性較強(qiáng)的知識創(chuàng)造性活動。為了進(jìn)一步提升圖書館學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新績效,引入三螺旋理論,提出三螺旋理論下的圖書館學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新理論模型,分析圖書館、學(xué)科服務(wù)、院系及研究機(jī)構(gòu)三方之間的作用機(jī)理,發(fā)現(xiàn)三方重疊部分混合組織即學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊,既是三方協(xié)同合作的結(jié)果,又反過來促進(jìn)三方各自發(fā)展。這一理論模型結(jié)論說明,學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊是一個系統(tǒng)的、復(fù)雜工程,可以通過樹立三方三螺旋間的協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略理念、以嵌入式學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊支持三方服務(wù)創(chuàng)新、以學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新平臺維系三方溝通交流等手段,實現(xiàn)三螺旋理論下的圖書館學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新機(jī)制。
【圖文】：

圖1三螺旋理論下的圖書館學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新模型作，能夠為用戶提供深層次知識服務(wù)。在各主體要素的組織、推動下，圖書館學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊中的各種知識要素充分流動、交融與轉(zhuǎn)化，為用戶提供多元化的知識支持，解決了用戶的實際知識需要［6］。圖書館、學(xué)科服務(wù)、院系及研究機(jī)構(gòu)都是學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊中不可分割的一部分，由于用戶環(huán)境的變化，圖書館出現(xiàn)了學(xué)科服務(wù)，進(jìn)一步深入到院系及研究機(jī)構(gòu)基層，開展一線服務(wù)，反過來學(xué)科服務(wù)的發(fā)展與院系及研究機(jī)構(gòu)參與圖書館活動的深入又促進(jìn)了圖書館服務(wù)變革，促使新生的混合組織即學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊生成，為用戶提供具有密度、高度、廣度、深度的知識服務(wù)，圖書館服務(wù)功能進(jìn)一步擴(kuò)大。同時，圖書館、學(xué)科服務(wù)、院系及研究機(jī)構(gòu)以技術(shù)顛覆為主的技術(shù)環(huán)境催化了圖書館的變革，同時激發(fā)了館員的力量，用戶因技術(shù)環(huán)境選擇變得多元的同時，也對技術(shù)環(huán)境和圖書館服務(wù)提出了更高的要求［7］，最終三者的相互作用成為推進(jìn)學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新發(fā)展的動力源。3三螺旋理論下的圖書館學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新的實現(xiàn)機(jī)制3.1樹立圖書館、學(xué)科服務(wù)、院系及研究機(jī)構(gòu)三螺旋間的協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略理念由于用戶環(huán)境的變化，用戶選擇呈現(xiàn)多元，越來越多的圖書館將學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新提升到圖書館發(fā)展的戰(zhàn)略高度，為團(tuán)隊創(chuàng)新投入大量的各類資源支持，但實際效果并不明顯。例如，配合高校的學(xué)科建設(shè)發(fā)展，跨越式地設(shè)置學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊，針對某一課題跟蹤咨詢，任務(wù)結(jié)束后團(tuán)隊自行解散，團(tuán)隊的經(jīng)驗、知識、精神總是處于零散、孤立的狀態(tài)，缺乏團(tuán)隊服務(wù)連貫性，，未能進(jìn)行有效的知識整合與合理運(yùn)用。所以，圖書館運(yùn)用三螺旋理論，將圖書館、學(xué)科服務(wù)、院系及研究機(jī)構(gòu)形成一個有機(jī)的統(tǒng)一體，以一定的學(xué)科館員數(shù)量、規(guī)范的團(tuán)隊制度、穩(wěn)定的服務(wù)對象展開持續(xù)的工作，?

圖1三螺旋理論下的圖書館學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新模型作，能夠為用戶提供深層次知識服務(wù)。在各主體要素的組織、推動下，圖書館學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊中的各種知識要素充分流動、交融與轉(zhuǎn)化，為用戶提供多元化的知識支持，解決了用戶的實際知識需要［6］。圖書館、學(xué)科服務(wù)、院系及研究機(jī)構(gòu)都是學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊中不可分割的一部分，由于用戶環(huán)境的變化，圖書館出現(xiàn)了學(xué)科服務(wù)，進(jìn)一步深入到院系及研究機(jī)構(gòu)基層，開展一線服務(wù)，反過來學(xué)科服務(wù)的發(fā)展與院系及研究機(jī)構(gòu)參與圖書館活動的深入又促進(jìn)了圖書館服務(wù)變革，促使新生的混合組織即學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊生成，為用戶提供具有密度、高度、廣度、深度的知識服務(wù)，圖書館服務(wù)功能進(jìn)一步擴(kuò)大。同時，圖書館、學(xué)科服務(wù)、院系及研究機(jī)構(gòu)以技術(shù)顛覆為主的技術(shù)環(huán)境催化了圖書館的變革，同時激發(fā)了館員的力量，用戶因技術(shù)環(huán)境選擇變得多元的同時，也對技術(shù)環(huán)境和圖書館服務(wù)提出了更高的要求［7］，最終三者的相互作用成為推進(jìn)學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新發(fā)展的動力源。3三螺旋理論下的圖書館學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新的實現(xiàn)機(jī)制3.1樹立圖書館、學(xué)科服務(wù)、院系及研究機(jī)構(gòu)三螺旋間的協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略理念由于用戶環(huán)境的變化，用戶選擇呈現(xiàn)多元，越來越多的圖書館將學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)新提升到圖書館發(fā)展的戰(zhàn)略高度，為團(tuán)隊創(chuàng)新投入大量的各類資源支持，但實際效果并不明顯。例如，配合高校的學(xué)科建設(shè)發(fā)展，跨越式地設(shè)置學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊，針對某一課題跟蹤咨詢，任務(wù)結(jié)束后團(tuán)隊自行解散，團(tuán)隊的經(jīng)驗、知識、精神總是處于零散、孤立的狀態(tài)，缺乏團(tuán)隊服務(wù)連貫性，未能進(jìn)行有效的知識整合與合理運(yùn)用。所以，圖書館運(yùn)用三螺旋理論，將圖書館、學(xué)科服務(wù)、院系及研究機(jī)構(gòu)形成一個有機(jī)的統(tǒng)一體，以一定的學(xué)科館員數(shù)量、規(guī)范的團(tuán)隊制度、穩(wěn)定的服務(wù)對象展開持續(xù)的工作，?

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7 夏平;BENNETT機(jī)構(gòu)及某些少自由度機(jī)構(gòu)的螺旋分析[D];燕山大學(xué);2003年

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