本文選題：教師專業(yè)發(fā)展 + 專業(yè)自主　； 參考：《中國(guó)教育學(xué)刊》2016年09期

【摘要】：學(xué)校教育場(chǎng)域中,教師專業(yè)自主意味著教師基于專業(yè)知識(shí)、技能,從事與教學(xué)有關(guān)的工作或作專業(yè)之判斷時(shí),可以不受外來的干擾,作出自主負(fù)責(zé)的決定,以維護(hù)學(xué)生之學(xué)習(xí)權(quán)、受教育權(quán),完成教學(xué)任務(wù)與教育使命。教師專業(yè)自主的實(shí)現(xiàn)不僅要突破教師專業(yè)實(shí)踐中"消極自由"之束縛,如績(jī)效管理制度的沖擊、科層管理體制的規(guī)約及畸形焦慮癥狀的彌漫;更需要追尋"基于自主的自由"層面的實(shí)踐,如教學(xué)習(xí)慣的革新、教師情感的關(guān)照及理論反省與制度性反思。
[Abstract]:In the field of school education, teachers' professional autonomy means that teachers can make independent and responsible decisions on the basis of their professional knowledge and skills, when they are engaged in teaching related work or make professional judgments without external interference. In order to protect the right of students to learn, to receive education, to complete the teaching task and educational mission. The realization of teachers' professional autonomy should not only break through the shackles of "negative freedom" in teachers' professional practice, such as the impact of the performance management system, the rules of the branch management system and the pervasiveness of abnormal anxiety symptoms; It is also necessary to pursue the practice at the level of "freedom based on autonomy", such as the innovation of teaching habits, the care of teachers' emotions, theoretical and institutional reflection.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：2110168