本文選題：開(kāi)放大學(xué) + 移動(dòng)學(xué)習(xí)　； 參考：《遠(yuǎn)程教育雜志》2017年03期

【摘要】：開(kāi)放大學(xué)師生之間處于準(zhǔn)分離的狀態(tài),而移動(dòng)學(xué)習(xí)方式有助于消除距離對(duì)教與學(xué)帶來(lái)的障礙與影響,也很好地契合了開(kāi)放大學(xué)所倡導(dǎo)的人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)和處處可學(xué)的辦學(xué)理念。從開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀,整合技術(shù)接受與使用模型(UTAUT模型)為基礎(chǔ)理論框架的實(shí)證分析來(lái)看,感知趣味性、個(gè)人創(chuàng)新、社會(huì)影響、績(jī)效期望對(duì)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者使用移動(dòng)學(xué)習(xí)有積極正向影響;努力期望對(duì)使用意愿有消極負(fù)向影響;感知財(cái)政成本對(duì)使用意愿影響不顯著;不同性別、年級(jí)和專業(yè)的學(xué)習(xí)者在使用意愿上沒(méi)有顯著差異;不同移動(dòng)學(xué)習(xí)使用頻率的學(xué)習(xí)者在使用意愿上有顯著差異。因此,增強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性、確保移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力、擴(kuò)大移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響力、提升移動(dòng)學(xué)習(xí)的易用性、提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的參與度等因素,均對(duì)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者的移動(dòng)學(xué)習(xí)存在積極的影響。
[Abstract]:There is a quasi-separation between teachers and students in the Open University, and mobile learning helps to eliminate the barriers and effects of distance on teaching and learning. It also fits well with the open university's advocacy of learning for all. Always can learn and everywhere can learn the idea of running a school. From the empirical analysis of the current situation of mobile learning behavior of open education learners and UTAUT model of integrating technology acceptance and use) as the basic theoretical framework, we can see that perceived interest, personal innovation, social impact, Performance expectations have a positive and positive impact on the use of mobile learning by open education learners; effort expectations have a negative and negative impact on their willingness to use; perceived financial costs have no significant impact on their willingness to use; There was no significant difference in the willingness to use between grade and major learners, but there was significant difference in the use intention of learners with different frequency of mobile learning. Therefore, to enhance the interest of mobile learning, to ensure the effectiveness of mobile learning, to cultivate the innovative ability of learners, to expand the influence of mobile learning, to enhance the ease of use of mobile learning, and to increase the participation of mobile learning, etc. Both of them have a positive effect on mobile learning of open education learners.
【作者單位】： 衢州廣播電視大學(xué);
【基金】：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度研究課題“基于結(jié)構(gòu)方程模型的開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)滿意度研究”(項(xiàng)目編號(hào):2017SCG125) 浙江廣播電視大學(xué)2016年首屆科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新研究”;浙江廣播電視大學(xué)2016年高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“移動(dòng)學(xué)習(xí)在開(kāi)放教育《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):XJG201606)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1847973