本文關(guān)鍵詞：有效推行360度績(jī)效考核的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《第三軍醫(yī)大學(xué)》 2007年

高校教師教學(xué)工作績(jī)效考評(píng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究

劉嶺  

【摘要】： 目的:教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中強(qiáng)調(diào)指出:“高等學(xué)校要強(qiáng)化教師教學(xué)工作制度,完善教師教學(xué)考核機(jī)制�！睂W(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高與保障,成為高校發(fā)展的重要前提。教師教學(xué)工作績(jī)效直接影響學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,教師的績(jī)效考評(píng)是高校人力資源管理的一項(xiàng)十分重要的工作�，F(xiàn)行評(píng)價(jià)體系缺乏系統(tǒng)性,功利性較強(qiáng),有一定的隨意性,缺乏科學(xué)性,不利于教管部門對(duì)教師進(jìn)行實(shí)時(shí)管理。本研究嘗試將360°評(píng)價(jià)法運(yùn)用于教師教學(xué)工作的績(jī)效考評(píng),建立教師教學(xué)工作績(jī)效考評(píng)體系,希望有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)模式的不足。 方法:①采用問卷調(diào)查表和專家咨詢法進(jìn)行調(diào)查和方案的構(gòu)建;②運(yùn)用360度績(jī)效考評(píng)法建立教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)主體及相應(yīng)的指標(biāo)體系;③運(yùn)用層次分析法確定各評(píng)價(jià)主體指標(biāo)體系的權(quán)重系數(shù);④采用多種統(tǒng)計(jì)模型對(duì)信、效度進(jìn)行深入分析。 結(jié)果:對(duì)所建立的考評(píng)指標(biāo)體系進(jìn)行的專家意見集中程度、權(quán)威程度和一致性程度驗(yàn)證,得到了較滿意的結(jié)果;運(yùn)用所建考評(píng)體系進(jìn)行實(shí)測(cè)評(píng)價(jià),分析結(jié)果表明該體系具有較高的信度和效度。 討論:從人力資源管理角度出發(fā),運(yùn)用360度績(jī)效考評(píng)法,多層次、寬角度進(jìn)行績(jī)效考評(píng);通過各層面反饋的信息結(jié)果,不但促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象不斷調(diào)節(jié)現(xiàn)狀與目標(biāo)的距離,有效地逼近目標(biāo),而且可以使得人力資源管理部門了解情況,做出正確的決策;運(yùn)用這種模式較單一評(píng)價(jià)來源的評(píng)價(jià)方式更為公正、真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確、可信,并具有導(dǎo)向、管理、激勵(lì)、診斷、鑒定的作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：第三軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G642.4
【目錄】：

英文摘要5-7

中文摘要7-8

第一部分 概述8-13

1.1 前言8-10

1.1.1 教師工作8

1.1.2 教師工作評(píng)估8-9

1.1.3 教師教學(xué)工作評(píng)估9-10

1.1.4 教師教學(xué)工作績(jī)效考評(píng)10

1.2 國(guó)內(nèi)外教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)工作現(xiàn)狀10-12

1.2.1 國(guó)內(nèi)外教師評(píng)價(jià)研究發(fā)展簡(jiǎn)況10-11

1.2.2 教師教學(xué)工作考評(píng)的現(xiàn)狀分析11-12

1.3 本研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容12-13

第二部分 績(jī)效考評(píng)的概念及意義13-17

2.1 績(jī)效的概念13-14

2.2 績(jī)效考評(píng)14-15

2.2.1 什么是績(jī)效考評(píng)14

2.2.2 績(jī)效考評(píng)法的流程14-15

2.3 360度績(jī)效考評(píng)法15-16

2.4 360°績(jī)效考評(píng)法的重要意義和價(jià)值16-17

第三部分 教師教學(xué)工作360°績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系的構(gòu)建17-22

3.1 研究目的17

3.2 研究步驟17

3.3 參與評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體和各主體所對(duì)應(yīng)的指標(biāo)體系的構(gòu)建17-22

3.3.1 參與評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體的確定17-19

3.3.2 各評(píng)價(jià)主體所對(duì)應(yīng)的指標(biāo)體系的構(gòu)建19-22

第四部分 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)和確定22-46

4.1 專家咨詢結(jié)果及其評(píng)價(jià)23-33

4.1.1 選擇專家的依據(jù)23

4.1.2 專家積極性系數(shù)23-24

4.1.3 專家權(quán)威程度系數(shù)24-25

4.1.4 專家意見的協(xié)調(diào)程度25-33

4.2 評(píng)價(jià)主體的設(shè)置33-37

4.2.1 確定評(píng)價(jià)的主體33

4.2.2 評(píng)價(jià)的主體的權(quán)重分配33-37

4.3 指標(biāo)體系的權(quán)重分配37-41

4.4 專家意見的重視程度一致性41-45

4.5 教師教學(xué)工作績(jī)效考評(píng)體系的構(gòu)建45

4.6 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定45-46

第五部分 教師教學(xué)工作考評(píng)體系試測(cè)研究46-72

5.1 資料收集方法46

5.2 實(shí)測(cè)結(jié)果46-52

5.3 評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度52-62

5.3.1 信度52-55

5.3.2 評(píng)價(jià)結(jié)果的一致性檢驗(yàn)55-59

5.3.3 效度59-62

5.4 相關(guān)分析62-63

5.4.1 各評(píng)價(jià)主體的自相關(guān)分析62-63

5.4.2 各考評(píng)主體的一級(jí)指標(biāo)的相關(guān)分析63

5.5 方差分析63-64

5.6 聚類分析和逐步回歸分析64-72

5.6.1 聚類分析64-69

5.6.2 逐步回歸分析69-72

第六部分 討論72-76

6.1 高校教師教學(xué)工作績(jī)效考評(píng)體系研究路線72

6.2 逐級(jí)分解目標(biāo)要素建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系72-73

6.3 專家咨詢確立評(píng)價(jià)體系73-74

6.4 創(chuàng)新設(shè)計(jì)體現(xiàn)特色74-75

6.5 本研究存在的問題及缺陷75-76

第七部分 全文總結(jié)76-77

致謝77-78

參考文獻(xiàn)78-80

附件80-107

文獻(xiàn)綜述107-112

參考文獻(xiàn)111-112

攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表和撰寫論文情況112

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【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 胡一平;丁宇霞;鄭艷秋;;談院校二級(jí)教學(xué)管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系[J];教書育人;2012年09期

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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相關(guān)機(jī)構(gòu)

>西南師范大學(xué)

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