隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻,提升大學生可就業(yè)能力成為高等教育機構(gòu)高度關(guān)注的問題。從大學生可就業(yè)能力形成機制來說,不同學科和專業(yè)存在著很大的差異。本文從探討可就業(yè)能力的內(nèi)涵出發(fā),梳理了大學生可就業(yè)能力的研究現(xiàn)狀,并針對國內(nèi)旅游酒店業(yè)進行實證分析。首先,采用深度訪談法,用質(zhì)性研究構(gòu)建旅游管理類專業(yè)大學生可就業(yè)能力模型。其次,通過問卷調(diào)查對指標代表性和鑒別力進行分析,以及對大學生可就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型進行檢驗。最后,得到旅游管理專業(yè)大學生可就業(yè)能力的指標體系,包括學習能力、職業(yè)素養(yǎng)、人格素質(zhì)和通用能力4個維度,共24個指標。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、大學生可就業(yè)能力結(jié)構(gòu)質(zhì)性研究
    (一) 訪談對象選擇
    (二) 訪談結(jié)果分析
        1.開放式編碼
        2.主軸編碼
        3.選擇編碼
三、基于實地調(diào)研的大學生可就業(yè)能力指標鑒別力分析
    (一) 問卷設(shè)計與收集
    (二) 數(shù)據(jù)分析
        1.數(shù)據(jù)整理與清洗
        2.遺漏和描述統(tǒng)計分析
        3.內(nèi)部一致性檢驗
        4.隸屬度分析
    (三) 大學生可就業(yè)能力的信度和效度分析
        1.信度檢驗
        2.效度檢驗
            (1) 探索性因子分析
            (2) 一階驗證性因子分析
            (3) 二階驗證性因子分析
    (四) 與質(zhì)性研究結(jié)果的比較
四、結(jié) 論



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