在新經濟、新工科、"互聯(lián)網+"的背景下,地方院校計算機科學與技術專業(yè)需要融合創(chuàng)新形成自身的專業(yè)教學特色,將計算機學科與金融學、管理學、會計學、金融電子化等經濟學科相結合,打破專業(yè)的界限,探索學科融合。因此,分析研究"互聯(lián)網+金融"的人才發(fā)展特點,探索計算機科學與技術+金融技能的復合型人才實踐教學體系構建,培養(yǎng)適應金融行業(yè)的計算機人才,為地方一帶一路發(fā)展培育新生力量。 

【文章來源】：經濟研究導刊. 2019年32期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“科技+金融”人才培育模式
    （一）更新教育理念
    （二）金融信息應用方向科技人才培養(yǎng)目標
二、科技金融實踐教學體系構建
    （一）師資隊伍建設
    （二）實踐教學保障制度
    （三）課堂內實踐教學體系
    （四）課堂外實踐安排
    （五）探索校企合作協(xié)同育人模式
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]面向“新工科”的計算機類專業(yè)教學改革與實踐[J]. 李清勇,王浩業(yè),樊崇藝,時曉艷.  工業(yè)和信息化教育. 2019(03)
[2]計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀及發(fā)展探索[J]. 楊玉婷,康厚良.  計算機時代. 2018(11)
[3]基于“互聯(lián)網+”時代背景下的應用型民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究[J]. 劉芳,楊興全,屠海波,張永志,郝傳勇,趙常松.  中國高新區(qū). 2018(12)
[4]基于創(chuàng)新訓練平臺的計算機類專業(yè)實踐教學體系研究[J]. 朱艷輝,童啟,劉強.  中國大學教學. 2018(04)
[5]計算機類專業(yè)互聯(lián)網金融方向知識體系構建[J]. 林培光,劉理爭,聶秀山,王卿海.  計算機教育. 2017(08)



本文編號：2946956