本文關(guān)鍵詞：中國(guó)高等會(huì)展教育發(fā)展態(tài)勢(shì)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

在課程構(gòu)建上，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性和操作性結(jié)合，課程的設(shè)計(jì)需要“量身定制”，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各類人才的特點(diǎn)進(jìn)行專門設(shè)計(jì)，不必強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性，要特別重視課程的針對(duì)性，會(huì)展教育的課程設(shè)置要由業(yè)內(nèi)的資深專家擔(dān)任的專家指導(dǎo)委員會(huì)把關(guān)。在課時(shí)設(shè)計(jì)上應(yīng)該靈活，學(xué)時(shí)安排根據(jù)需要而定。學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)盡量安排在校內(nèi)的模擬情景中和會(huì)展企業(yè)中進(jìn)行，加強(qiáng)教學(xué)和實(shí)踐的零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)無縫鏈接式培養(yǎng)。 
  三、加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新 
  當(dāng)前不少學(xué)校對(duì)會(huì)展教育的認(rèn)識(shí)仍然停留在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授上，講道理的多，傳實(shí)務(wù)的少。這和會(huì)展專業(yè)人才的實(shí)踐性和操作性特點(diǎn)很不對(duì)稱。因此，高職高專院校的會(huì)展人才培養(yǎng)需要在教學(xué)方法和教學(xué)模式上不斷進(jìn)行探索和完善，采取比較“務(wù)實(shí)”的教學(xué)模式，使學(xué)生理論修養(yǎng)與實(shí)踐能力的提升形成互動(dòng)，從而保證教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。理論教學(xué)上立足于夠用。在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)階段，主要是對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論的接受、理解和記憶過程，基礎(chǔ)理論組成部分彼此之間存在著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)�？梢圆扇　爸黝}式學(xué)習(xí)”或“主體本位學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法將課堂知識(shí)學(xué)習(xí)階段中的理論系統(tǒng)有條理地教授給學(xué)生，簡(jiǎn)化他們自己進(jìn)行歸納和整理的過程，從而為學(xué)生打下切合實(shí)際的理論知識(shí)基礎(chǔ)，為后期實(shí)踐知識(shí)積累做好準(zhǔn)備；實(shí)踐教學(xué)上以問題為基礎(chǔ)進(jìn)行，，學(xué)生帶著問題到實(shí)踐（包括校內(nèi)和校外）中去，通過在實(shí)踐中解決問題從而構(gòu)建與自身有意義的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系并最終形成能力基礎(chǔ)。 
  四、加大產(chǎn)學(xué)合作面 
  從市場(chǎng)學(xué)的角度看，對(duì)于人才的培養(yǎng)，學(xué)校是供給方，企業(yè)是需求方，“市場(chǎng)導(dǎo)向”的培養(yǎng)理念要求高校在人才培養(yǎng)的過程中，時(shí)刻關(guān)注業(yè)界的發(fā)展和關(guān)注企業(yè)的需求，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才。在這一培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)符合業(yè)界需要的課程，積極邀請(qǐng)業(yè)界參與學(xué)生的培養(yǎng)過程，大力實(shí)行校企合作，從而做到“學(xué)校人”與“企業(yè)人”的無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。 
產(chǎn)學(xué)合作教育在實(shí)質(zhì)性的運(yùn)作中，要求高職高專院校與會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)建立聯(lián)系，與重點(diǎn)展覽館所、展覽企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，為學(xué)生在實(shí)踐性的環(huán)節(jié)上作好鋪墊。產(chǎn)學(xué)合作教育，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，教師與學(xué)生參加到企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉和學(xué)習(xí)，參與企業(yè)項(xiàng)目的研究和開發(fā)，合作的成果又直接反饋到人才培養(yǎng)和教學(xué)計(jì)劃制定的過程中。會(huì)展專業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作教育，可以深化會(huì)展學(xué)科的教學(xué)改革，學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的合作教育后，能夠真正將會(huì)展專業(yè)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來。在產(chǎn)學(xué)合作教育的過程中，教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)也將發(fā)生變化，使教師職業(yè)素養(yǎng)中的專業(yè)性和實(shí)踐性能夠很好的結(jié)合。 
  參考文獻(xiàn)： 
［1］劉大可.中國(guó)高等會(huì)展教育發(fā)展態(tài)勢(shì)分析［J］.北京第二外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)（旅游版）.2006.(5).81~84. 
［2］丁萍萍.我國(guó)會(huì)展教育現(xiàn)狀評(píng)析［J］.中國(guó)展覽.2005.（2）.48~52. 
［3］余國(guó)揚(yáng).高校會(huì)展人才培養(yǎng)研究［J］.廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2004.(12).72~76. 

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