教師根據(jù)教學目的制定教學目標，并依據(jù)教學目標展開教學活動。教師在教學中有明確、全面、合理的教學目標并依據(jù)其對教學內(nèi)容、教學過程進行規(guī)范，對確保教學目的得以實現(xiàn)有著非常的關(guān)鍵作用。高校公共書法教學的教學目標應緊緊圍繞如何實現(xiàn)教學目的進行制定。高校公共書法教學不是為社會輸送書法藝術(shù)精英，不是培養(yǎng)書法教育高端人才，是對學生進行大眾書法藝術(shù)教育，目的是對學生進行素質(zhì)教育，使學生通過體驗書法藝術(shù)，從而提升學生的文化品位，審美情趣、人文素質(zhì)和科學素質(zhì):是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，塑造學生的品格、提高學生的修養(yǎng)和綜合能力，傳承中華文化的教學活動。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):當前高校公共書法教學的教學目標不夠全面、合理，沒有站在素質(zhì)教育的高度來定位高校公共書法教學的目標。不能有效保證高校公共書法教學素質(zhì)教育目的的實現(xiàn)，亟待準確定位。

　　一.教學目標定位現(xiàn)狀分析我們對32所高校的公共書法教學的情況進行了調(diào)查，在對教學管理部門及教師訪談中我們得知:開課的高校有12所。其中，一所高校的為單純的書法欣賞教學(單純的作品圖像講解);兩所高校在書寫教學的同時兼顧欣賞教學(欣賞教學的課時量為2-4課時，筆耕文化傳播，主要是為了讓學生對書體的基本特點有一個簡單了解，服務書寫技能教學);一所高校，兩個專業(yè)為毛筆書寫練習，其余專業(yè)為書法欣賞教學(單純的作品圖像講解);一所高校的部分專業(yè)為較單純的書寫練習，還有部分專業(yè)未開課;一所高校為書寫技能、欣賞兼顧(課時量相當)，其余7所開課高校的教學是單純的書寫練習(在教學過程中沒有專門的理論教學單元和欣賞教學單元)，教學目標是提高學生的書寫技能，是較單純的"寫字"課。沒有開課的高校(多為工科、農(nóng)科類院校)的相關(guān)人員都認為公共書法課就是"寫字課"。教學管理部門及教師們普遍認為開設公共書法課的教學是為了提高學生的書寫技能，讓學生通過學習把字寫得端正、美觀、好看一點。

　　從以上調(diào)查情況可以看出絕大多數(shù)院校的公共書法教學教學目標就是培養(yǎng)學生的書寫技能，是較單純的書寫技能學習。個別學校的教學目標為書寫能力、書法作品圖像欣賞能力兼顧或單純的書法作品圖像欣賞能力培養(yǎng)。

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