公共管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與"雙創(chuàng)"深度契合成為必然。從實(shí)際情況來(lái)看,目前公共管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在深度不足、教學(xué)與評(píng)價(jià)手段不合理、與專業(yè)教育的結(jié)合不夠、情景學(xué)習(xí)的作用體現(xiàn)不明顯等問(wèn)題。為此應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、拓展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。 

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【文章目錄】：
一、公共管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狀況
    (一) 創(chuàng)業(yè)意向與認(rèn)知
    (二) 創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能情況
    (三) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)與選擇
二、公共管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題分析
    (一) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度不足
    (二) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)手段與評(píng)價(jià)手段不合理
    (三) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合不夠
    (四) 情境學(xué)習(xí)的作用體現(xiàn)不明顯
三、推進(jìn)公共管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的對(duì)策建議
    (一) 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
    (二) 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍
    (三) 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
    (四) 拓展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新人才培養(yǎng)的條件:交往實(shí)踐與“自由勞動(dòng)”[J]. 母小勇.  教育研究. 2017(10)
[2]“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系架構(gòu)與理論價(jià)值[J]. 王占仁.  教育研究. 2015(05)
[3]公共管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新[J]. 魏紅征.  教育評(píng)論. 2013(06)



本文編號(hào)：3656600