MPA教育是國際上培養(yǎng)公共部門高層次、應(yīng)用型管理人才的主要途徑，在歐美發(fā)達(dá)國家盛行已久。我國開展MPA教育雖然只有六年多的時間，但發(fā)展很快，已形成了自己辦學(xué)特色。為拓展MPA教育的適用范圍，各辦學(xué)院校進(jìn)行了多方嘗試，其中之一就是面向民族地區(qū)開展MPA教育，通過MPA教育提高民族地區(qū)干部素質(zhì)。 面向民族地區(qū)的MPA教育與普通MPA教育的不同之處，取決于我國的民族狀況及民族問題。我國是一個多民族的國家，民族分布大雜居、小聚居和普遍性散居并存；少數(shù)民族人口多，多分布于內(nèi)陸邊疆地區(qū)尤其是西部地區(qū)，自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后。由于歷史、自然等多方面的原因，導(dǎo)致我國的民族問題比較突出，主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)差距比較大，民族區(qū)域自治制度需要進(jìn)一步完善，民族因素影響邊疆穩(wěn)定與國家統(tǒng)一，民族傳統(tǒng)文化加速衰退，民族意識增強(qiáng)帶來系列消極影響。同時我國的民族問題又往往表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)問題與政治問題交織在一起，現(xiàn)實問題與歷史問題交織在一起，民族問題與宗教問題交織在一起，國內(nèi)問題與國際問題交織在一起，民族問題比較復(fù)雜。 努力造就一支宏大的、德才兼?zhèn)涞纳贁?shù)民族干部隊伍，培養(yǎng)少數(shù)民族的高中級干部，是解決我國民族問題的關(guān)鍵。黨和政府高度重視對民族干部的培養(yǎng)，在不同歷史時期提出了不同的民族干部培養(yǎng)政策，并通過多種教育方式提高民族干部的素質(zhì)與能力。MPA教育是研究生層次的專業(yè)學(xué)位教育，具有系統(tǒng)性、理論性與實用性相結(jié)合的特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)培訓(xùn)班和掛職鍛煉兩種現(xiàn)有教育方式的缺點(diǎn)，非常適合對中層管理干部進(jìn)行系統(tǒng)性的、理論與實踐相結(jié)合的教育，在民族地區(qū)干部教育體系中應(yīng)占有重要地位。 在開展面向民族地區(qū)的MPA教育時，在專業(yè)方向方面，可以針對解決民族問題的需要設(shè)置民族自治地方的公共政策與決策、民族自治地方的政府經(jīng)濟(jì)管理、民族地區(qū)民族與宗教事務(wù)管理、邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定與國際關(guān)系以及民族自治地方的人口、資源與生態(tài)環(huán)境管理等研究方向；在課程設(shè)置方面，除開設(shè)一般的公共管理課程外，可有針對性的開設(shè)民族關(guān)系研究、族群理論、民俗義化研究、民族學(xué)調(diào)查方法、民族史以及民族地區(qū)法律制度等與民族地區(qū)緊密相連的專業(yè)課程，并要特別加強(qiáng)馬克思主義民族理論、黨的民族政策及公共倫理學(xué)的教育；在教學(xué)方法方面，要多采用民族地區(qū)公共管理中的真實事例進(jìn)行案例教學(xué)，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，注重在民族地區(qū)的實踐活動；在教學(xué)組織方面，可以通過加強(qiáng)辦學(xué)院校與國家民族事務(wù)委員會及民族地區(qū)政府的合作來降低學(xué)習(xí)成本，適當(dāng)放寬報考條件與降低錄取分?jǐn)?shù)，同時將MPA教育與民族地區(qū)公共政策研究相結(jié)合，以教育推動民族地區(qū)公共管理的發(fā)展。
【學(xué)位單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：D035
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 公共管理碩士(MPA)專業(yè)學(xué)位概論
    第一節(jié) 公共管理碩士(MPA)專業(yè)學(xué)位的由來
    第二節(jié) 公共管理碩士(MPA)教育的現(xiàn)狀分析
        一、國外的MPA教育
        二、國內(nèi)的MPA教育
第二章 我國的民族問題
    第一節(jié) 我國少數(shù)民族及民族地區(qū)的基本狀況
        一、民族人口構(gòu)成
        二、民族地域分布
        三、民族地區(qū)自然及經(jīng)濟(jì)環(huán)境
    第二節(jié) 我國民族問題的表現(xiàn)
        一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題是最大的民族問題
        二、民族區(qū)域自治制度需要進(jìn)一步完善
        三、民族因素影響邊疆穩(wěn)定與國家統(tǒng)一
        四、民族傳統(tǒng)文化加速衰退
        五、民族意識增強(qiáng)帶來系列消極影響
        六、民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化
    第三節(jié) 我國民族問題的特點(diǎn)
    第四節(jié) 我國民族問題的重要性
第三章 少數(shù)民族干部教育體系
    第一節(jié) 少數(shù)民族干部的重要性
    第二節(jié) 我國培養(yǎng)少數(shù)民族干部的政策
    第三節(jié) 少數(shù)民族干部素質(zhì)狀況分析
    第四節(jié) MPA教育在少數(shù)民族干部教育體系中的地位
        一、少數(shù)民族干部的教育需求
        二、現(xiàn)有少數(shù)民族干部教育體系
        三、MPA教育是少數(shù)民族干部教育體系中的重要組成部分
第四章 完善面向民族地區(qū)的MPA教育體系
    第一節(jié) 專業(yè)方向
        一、國外MPA教育的專業(yè)方向
        二、國內(nèi)對MPA專業(yè)方向的認(rèn)識過程
        三、結(jié)合民族地區(qū)實際，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)方向
    第二節(jié) 課程體系
        一、國外的經(jīng)驗與啟示
        二、國內(nèi)MPA教育的課程設(shè)置
        三、根據(jù)民族地區(qū)需要，開設(shè)相關(guān)課程
    第三節(jié) 教學(xué)方法
        一、案例教學(xué)
        二、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
        三、社會實踐
    第四節(jié) 教學(xué)組織
        一、以民族院校為主，加強(qiáng)合作辦學(xué)
        二、適當(dāng)放寬報考條件，降低錄取分?jǐn)?shù)
        三、MPA教育與公共政策研究結(jié)合，推動民族地區(qū)公共管理
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 李鑫;西藏民族學(xué)院研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀研究[D];西藏民族學(xué)院;2012年

本文編號：2837071