【摘要】： 1917年《史密斯一休斯法案》出臺(tái)后,美國(guó)形成了聯(lián)邦資助高等和中等職業(yè)技術(shù)教育的基本結(jié)構(gòu)。90多年來(lái),在聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法的引導(dǎo)和推動(dòng)下,美國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育早已經(jīng)步入了世界先進(jìn)國(guó)家的行列,為不同時(shí)期美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家安全、社會(huì)公平和個(gè)體進(jìn)步做出了重要的貢獻(xiàn)。研究美國(guó)聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法發(fā)展變遷的過(guò)程,對(duì)依法推進(jìn)中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 90多年來(lái),根據(jù)不同時(shí)期美國(guó)國(guó)家的需要,聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法不斷調(diào)整自身目標(biāo),先后經(jīng)歷了以國(guó)家目標(biāo)為主、以個(gè)人就業(yè)目標(biāo)為主、以個(gè)人能力終身發(fā)展目標(biāo)為主的三個(gè)歷史時(shí)期,同時(shí),在資助理念、資助對(duì)象、資助方式、管理理念、管理手段等方面也不斷推陳出新,整體體現(xiàn)了從分離到融合、從封閉到開(kāi)放、從硬性到彈性等特征。研究美國(guó)聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法的變遷,不僅可以看到聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法目標(biāo)與美國(guó)國(guó)家、州和個(gè)人職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)之間的一致性,同時(shí)還可以看到美國(guó)國(guó)內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育立法之間的相互影響,體會(huì)到美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育與聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法之間的息息相關(guān)性,同時(shí),通過(guò)對(duì)立法主體、程序、實(shí)施、監(jiān)督和實(shí)現(xiàn)的進(jìn)一步研究,還能夠較為準(zhǔn)確地把握美國(guó)聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法制度內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)。 集中體現(xiàn)以上思路,本論文主要由引言和正文兩大部分組成。 引言部分在綜述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,闡述了本論文的研究思路、重點(diǎn)、方法和研究?jī)r(jià)值。 正文部分主要由四章組成：前三章是本論文的研究重點(diǎn),主要解決聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法發(fā)展變遷的歷史脈絡(luò)問(wèn)題。由于任何的法都不是孤立存在的現(xiàn)象,為了突出各時(shí)期聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法關(guān)注點(diǎn)、資助方法、管理手段等變遷的實(shí)質(zhì),作者選取了三個(gè)具有代表性的法案,從立法變遷的內(nèi)在機(jī)制入手,著力刻畫(huà)了三個(gè)歷史時(shí)期推動(dòng)立法出臺(tái)的時(shí)代背景、制度基礎(chǔ)、立法過(guò)程等內(nèi)容,以推動(dòng)立法出臺(tái)的內(nèi)外因素帶動(dòng)立法的出臺(tái),以立法的出臺(tái)和實(shí)施回應(yīng)整體時(shí)代精神的變遷,同時(shí),論文還對(duì)不同時(shí)期聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法的修正案和其他相關(guān)法案作了隨文介紹。在第四章中,作者站在全球競(jìng)爭(zhēng)的高度,運(yùn)用法學(xué)、政治學(xué)、制度學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科理論,對(duì)推動(dòng)聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育立法變遷的動(dòng)因進(jìn)行了概括、總結(jié)和提升。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：D971.2;DD912.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2764709