【摘要】：在知識經(jīng)濟和信息時代的背景下,公共管理工作日益呈現(xiàn)知識化、信息化和復(fù)雜化的特點。公務(wù)員是公共管理工作的承擔(dān)者,其素質(zhì)和能力更是面臨著前所未有的考驗。公務(wù)員培訓(xùn)作為公務(wù)員素質(zhì)和能力提升的有效途徑,正越來越受到公共部門的強烈重視,各種層次、類型和規(guī)模的公務(wù)員培訓(xùn)正在全國各個地區(qū)和部門大規(guī)模的展開,培訓(xùn)的規(guī)模效益初步顯現(xiàn)。但由于我國的公務(wù)員制度建立較晚,實施公務(wù)員培訓(xùn)的時間也比較短暫,有關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)的相關(guān)理論和實踐還不夠成熟,特別是作為公務(wù)員培訓(xùn)體系中重要組成部分的培訓(xùn)評估一直是一個非常薄弱的環(huán)節(jié),在很多地區(qū)和部門基本處于缺失狀態(tài)。如何科學(xué)、規(guī)范地對公務(wù)員培訓(xùn)進行評估,是一個值得深入研究和探索的問題。本文以人力資本投資和培訓(xùn)遷移等理論為基礎(chǔ),借鑒柯克帕特里克的四級模型等評估模型和西方發(fā)達國家的實踐經(jīng)驗,對我國的公務(wù)員培訓(xùn)評估現(xiàn)狀進行比較分析,提出了完善我國公務(wù)員培訓(xùn)評估的對策。希望通過本課題的研究,能夠引發(fā)培訓(xùn)組織部門對于培訓(xùn)評估問題的再認(rèn)識和新思考,為我國公務(wù)員培訓(xùn)評估的實踐與發(fā)展提供參考。
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：D630.3

【參考文獻】

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本文編號：2680860