發(fā)布時(shí)間：2024-03-16 07:01

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院是高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體,其所屬的面向全校師生開放的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要實(shí)踐基地,但此類開放實(shí)驗(yàn)室目前存在著管理制度滯后和模式陳舊、師資力量不足、學(xué)生積極性不高等亟待解決的運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題。以浙江科技學(xué)院創(chuàng)新工坊的建設(shè)與運(yùn)行為例,通過(guò)對(duì)其"以凝聚或培育具有創(chuàng)新精神和工匠素養(yǎng)人才為目標(biāo);以機(jī)電作品創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作為主要內(nèi)容;以相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目為載體;以學(xué)生自主參與建設(shè)、自行使用、自我管理、全校共享的模式進(jìn)行運(yùn)作管理"的運(yùn)行機(jī)制與發(fā)展的研究,提出了一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與工匠精神特色人才的新模式。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與工程實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽緊密結(jié)合,使創(chuàng)新工坊聚集了具有創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神的學(xué)生,促使學(xué)生樹立基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)思維,為創(chuàng)業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ),從而推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)形式的創(chuàng)新與發(fā)展。

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【部分圖文】：

圖1創(chuàng)新工坊布局

為推進(jìn)學(xué)生“基礎(chǔ)—模仿—綜合—?jiǎng)?chuàng)新”能力鏈的形成[9]。除上述硬件建設(shè)外,在創(chuàng)新工坊建設(shè)中,需加入一定的創(chuàng)新元素以便于學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)意作品展示便是其中之一,展示的內(nèi)容以學(xué)生在創(chuàng)新工坊不斷制作出來(lái)的優(yōu)秀創(chuàng)新作品為主,并定期進(jìn)行更新。這樣做,既可以啟迪后來(lái)者的創(chuàng)新靈感,又....

圖2創(chuàng)意作品

創(chuàng)新工坊的有些設(shè)備與金工實(shí)習(xí)基地的互補(bǔ),金工實(shí)習(xí)基地有些項(xiàng)目需要利用創(chuàng)新工坊的場(chǎng)地、設(shè)備與工具來(lái)完成;金工實(shí)習(xí)基地的教師在創(chuàng)新工坊工作過(guò)程中精益求精的工匠精神潛移默化地影響了在場(chǎng)的學(xué)生;同樣,學(xué)生的有些作品要到金工實(shí)習(xí)基地去完成,在金工實(shí)習(xí)基地,同樣會(huì)感受到工匠精神的氛圍;教師在....

本文編號(hào)：3929286