隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在全球范圍的興起,美國(guó)多所大學(xué)相繼創(chuàng)建了以促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)造力、技術(shù)整合能力、智能硬件開(kāi)發(fā)能力為主要目的創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間的出現(xiàn)為個(gè)體創(chuàng)造力的表達(dá)與泛在交互學(xué)習(xí)情境之間的有機(jī)融合創(chuàng)設(shè)了可能。理想模式下的創(chuàng)客空間倡導(dǎo)以學(xué)生創(chuàng)客群體之間的自由探索與交流為核心,強(qiáng)調(diào)每個(gè)個(gè)體的參與感與獲得感。創(chuàng)客空間所塑造的文化氛圍不僅是激發(fā)學(xué)生探索解決現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題的某種方案或成品,更重要的是以自由、自主、自為的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成對(duì)世界何以構(gòu)成、造物的本真目的等終極問(wèn)題做出解答。美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)客空間已經(jīng)發(fā)展成為所有熱愛(ài)創(chuàng)造的個(gè)體之間表達(dá)、交流、探索、創(chuàng)作、分享的場(chǎng)所,它不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的所在,更成為以交互活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)造性群體的所在。

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【文章目錄】：
一、創(chuàng)客空間的發(fā)展：現(xiàn)狀及結(jié)構(gòu)特征
    （一）創(chuàng)客空間的發(fā)展現(xiàn)狀
    （二）美國(guó)大學(xué)創(chuàng)客空間的分布結(jié)構(gòu)
二、“工程為基”的高校融合式創(chuàng)客空間：課程體系與分布結(jié)構(gòu)
    （一）創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)-創(chuàng)客“三維”的創(chuàng)客課程體系
    （二）多形態(tài)、多節(jié)點(diǎn)分布的創(chuàng)客空間分布結(jié)構(gòu)
        1. 發(fā)明工作室
        2. 數(shù)字制造實(shí)驗(yàn)室
        3. 跨學(xué)科設(shè)計(jì)共享空間
        4. GTRI機(jī)械車(chē)間
三、“共享、共有、共治、共贏”的創(chuàng)客空間治理機(jī)制
    （一）構(gòu)造自組織創(chuàng)客空間的9條“軍規(guī)”
    （二）共享共有的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客空間
    （三）共治共贏的創(chuàng)客空間治理機(jī)制
四、高校創(chuàng)客空間構(gòu)造路徑
    （一）創(chuàng)客空間的價(jià)值在于賦能創(chuàng)造力的實(shí)踐場(chǎng)所
    （二）創(chuàng)客空間的發(fā)展需要豐富、持續(xù)、多渠道的資源投入
    （三）創(chuàng)客空間遵循開(kāi)放、共享、平等、自由的內(nèi)部治理邏輯



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