在當(dāng)前"中國(guó)制造2025""互聯(lián)網(wǎng)+"和"新工科"的背景下,為加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng),通過(guò)重構(gòu)工程實(shí)踐課程體系這一工程教育人才培養(yǎng)載體,一方面,把智能技術(shù)以模塊形式融入現(xiàn)有的通識(shí)通選課程之中并輔之以文化、經(jīng)濟(jì)、管理等內(nèi)容,形成寬厚的工程實(shí)踐通識(shí)教育新范式;另一方面,采用項(xiàng)目導(dǎo)引式教學(xué),通過(guò)線上線下、分類分層的組織形式改革工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的綜合提升。該文針對(duì)工程實(shí)踐課程體系重構(gòu)的實(shí)踐探索,為新時(shí)期適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)深化高等工程教育教學(xué)改革提供借鑒和參考。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)工程實(shí)踐課程體系存在的問(wèn)題
2 以智能技術(shù)為牽引的工程實(shí)踐課程體系構(gòu)建與實(shí)踐
    2.1 落實(shí)“四位一體”人才培養(yǎng)理念，搭建進(jìn)階式工程實(shí)踐課程體系框架
    2.2 持續(xù)改進(jìn)和整合工程實(shí)踐課程體系的舉措及實(shí)施路徑
    2.3 以智能技術(shù)為牽引的模塊化、融合性通識(shí)工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
    2.4 分類分層、線上線下、項(xiàng)目引導(dǎo)推進(jìn)工程實(shí)訓(xùn)課程改革
    2.5 依托新技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過(guò)產(chǎn)教深度合作，將創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源
    2.6 多措并舉，保障教學(xué)質(zhì)量
3 以智能技術(shù)為牽引的工程實(shí)踐課程體系建設(shè)成效
    3.1 初步建成以智能技術(shù)為牽引的校企合作課程群
    3.2 校企協(xié)同育人模式初步形成
    3.3 良好的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍初具效應(yīng)
4 結(jié)語(yǔ)



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