發(fā)布時間：2022-12-18 15:27

　　針對設(shè)計類課程的探索性、實踐性、情境性,基于項目的跨學(xué)科合作教學(xué)法在荷蘭已成為教育改革的趨勢。本文以代爾夫特理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計工程學(xué)院《高級實施設(shè)計》碩士學(xué)位課程為例,詳細分析了其項目式跨學(xué)科合作教學(xué)設(shè)計、實施、評價的全過程。這種教學(xué)范式將知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖框?qū)動的小組合作性學(xué)習(xí)。學(xué)生從收集新的、可行的技術(shù),共同研究和創(chuàng)建反映他們項目的設(shè)計知識,到成為熟練的設(shè)計溝通者和結(jié)構(gòu)不良問題的解決者,充分反映了設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)規(guī)律和培養(yǎng)復(fù)雜性問題設(shè)計能力的教育理念。借鑒荷蘭經(jīng)驗,本文提出了動手實踐、雙環(huán)創(chuàng)造、過程評價三點教學(xué)啟示,以期為我國如何在新工科背景下開展跨學(xué)科設(shè)計教學(xué)提供借鑒。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

ADE課程能力維度與評價指標(biāo)

IDE設(shè)計影響領(lǐng)域（圖片來源：筆者在IDE 50 Years of Design DNA研討會拍攝并制作）

《高級實施設(shè)計》課程知識模塊與學(xué)時分配

【參考文獻】：
期刊論文
[1]設(shè)計和設(shè)計方法研究四十年[J]. 趙江洪.  裝飾. 2008(09)



本文編號：3722298