本文關(guān)鍵詞：基于近現(xiàn)代云南轉(zhuǎn)型期工業(yè)環(huán)境與工業(yè)技術(shù)教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文通過對(duì)近現(xiàn)代云南轉(zhuǎn)型期工業(yè)技術(shù)教育與工業(yè)環(huán)境的關(guān)系研究,揭示科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。本文有兩個(gè)特點(diǎn),一是選擇云南工業(yè)技術(shù)教育作為研究技術(shù)的對(duì)象,只是把工業(yè)技術(shù)教育作為科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為滿足社會(huì)需要的一個(gè)橋梁,研究科學(xué)技術(shù)這種潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的問題。因此,不涉及教育學(xué)理論問題。二是本文研究的時(shí)間限定于晚清民初和解放之初,只是把這些歷史現(xiàn)象作為科學(xué)技術(shù)與社會(huì)視野下的研究對(duì)象而已。因此,不涉及歷史學(xué)理論問題。文章選擇了晚清民初和建國之初云南工業(yè)技術(shù)教育和工業(yè)環(huán)境作為分析研究的主體。晚清民初和建國之初各用兩章的篇幅來寫,一章寫這一時(shí)期的工業(yè)環(huán)境,章寫這一時(shí)期的工業(yè)技術(shù)教育,之后用一章對(duì)比兩個(gè)轉(zhuǎn)型期的關(guān)系,并用一章說明兩個(gè)轉(zhuǎn)型期發(fā)展對(duì)后世的啟示作用,最后得出結(jié)論。依此為主體,前后各加上緒論和結(jié)論,構(gòu)成了本文的整體結(jié)構(gòu),也是整個(gè)論文的研究思路和內(nèi)在邏輯。本文主要采用文獻(xiàn)分析法。本文研究雖然屬于科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的范疇,但是研究的時(shí)間范圍卻是已經(jīng)逝去的歷史。所以,需要借鑒歷史學(xué)中的資料,依據(jù)文獻(xiàn)進(jìn)行研究。通過晚清民初和建國之初兩個(gè)轉(zhuǎn)型期的工業(yè)技術(shù)教育與工業(yè)環(huán)境研究得出如下結(jié)論：社會(huì)需求是后發(fā)國家接受科學(xué)技術(shù)和發(fā)展工業(yè)技術(shù)教育的根本動(dòng)力：第一個(gè)轉(zhuǎn)型期云南工業(yè)技術(shù)教育的驅(qū)動(dòng)力是自強(qiáng)運(yùn)動(dòng),第二個(gè)轉(zhuǎn)型期云南工業(yè)技術(shù)教育的驅(qū)動(dòng)力是第一個(gè)五年計(jì)劃和與前蘇聯(lián)互通。第一次轉(zhuǎn)型期工業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容與工業(yè)實(shí)踐需要相脫節(jié),原因是工業(yè)技術(shù)教育周期長,費(fèi)用大,學(xué)理深,緩不濟(jì)急。第二次轉(zhuǎn)型期云南工業(yè)技術(shù)教育由于盲目照搬蘇聯(lián)教育模式,使得之前已經(jīng)積累起來的工業(yè)技術(shù)教育未能沿著原來的道路發(fā)展下去,通才型的精英教育變成了實(shí)用型的工程師教育。政治環(huán)境使得教育對(duì)象從通才型的精英教育不斷向工人、干部?jī)A斜。論文最后總結(jié)了云南兩個(gè)轉(zhuǎn)型期工業(yè)技術(shù)教育與工業(yè)環(huán)境的關(guān)系研究,為我國技術(shù)人才培養(yǎng)提供了借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】：工業(yè)技術(shù)教育 兩個(gè)轉(zhuǎn)型期 工業(yè)環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：昆明理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G649.29;TB-4
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-17
• 1.1 研究背景、研究意義以及研究現(xiàn)狀10-15
• 1.1.1 研究背景10-12
• 1.1.2 研究意義12
• 1.1.3 研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2 研究思路以及研究方法15-17
• 1.2.1 研究思路15
• 1.2.2 研究方法15-17
• 第二章 晚清民初云南的工業(yè)環(huán)境17-24
• 2.1 晚清民初云南實(shí)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力17-20
• 2.1.1 云南火柴廠的建立18
• 2.1.2 云南玻璃廠的生產(chǎn)發(fā)展18-19
• 2.1.3 云南制革技術(shù)的發(fā)展19-20
• 2.2 晚清民初云南實(shí)業(yè)科技的運(yùn)用20-24
• 2.2.1 水電技術(shù)在云南的廣泛應(yīng)用21-22
• 2.2.2 化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品硝酸的應(yīng)用22-23
• 2.2.3 化工產(chǎn)品堿的使用23-24
• 第三章 晚清民初云南的工業(yè)技術(shù)教育24-32
• 3.1 實(shí)業(yè)發(fā)展對(duì)工業(yè)技術(shù)的需求24-28
• 3.1.1 棉業(yè)的發(fā)展25-26
• 3.1.2 礦業(yè)的發(fā)展26-27
• 3.1.3 化工業(yè)的發(fā)展27-28
• 3.2 晚清云南留學(xué)教育28-30
• 3.2.1 留日工業(yè)技術(shù)教育28-29
• 3.2.2 留美工業(yè)技術(shù)教育29-30
• 3.3 民初云南本土工業(yè)技術(shù)教育30-32
• 第四章 建國之初云南的工業(yè)環(huán)境32-36
• 4.1 建國初中國工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r32-34
• 4.1.1 工業(yè)的發(fā)展32
• 4.1.2 交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展32-33
• 4.1.3 小結(jié)33-34
• 4.2 建國初云南工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r34-36
• 4.2.1 煤炭消耗降低35
• 4.2.2 水利工程建設(shè)35-36
• 第五章 建國之初云南的工業(yè)技術(shù)教育36-42
• 5.1 建國之初我國工業(yè)技術(shù)教育發(fā)展36-39
• 5.1.1 院系調(diào)整36-37
• 5.1.2 國家舉辦專業(yè)工業(yè)學(xué)校37
• 5.1.3 國家分配招生及畢業(yè)分配37-39
• 5.2 建國之初云南工業(yè)技術(shù)教育發(fā)展39-42
• 5.2.1 昆明創(chuàng)辦有色金屬工業(yè)技術(shù)學(xué)校40
• 5.2.2 云南錫業(yè)公司創(chuàng)辦技工學(xué)校40-41
• 5.2.3 云南工業(yè)技術(shù)教育的系科情況41-42
• 第六章 兩個(gè)轉(zhuǎn)型期工業(yè)技術(shù)教育與工業(yè)環(huán)境的關(guān)系42-49
• 6.1 晚清民初云南工業(yè)技術(shù)教育與工業(yè)環(huán)境的關(guān)系42-46
• 6.1.1 晚清民初云南工業(yè)技術(shù)教育沒有適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境43-44
• 6.1.2 晚清云南的社會(huì)環(huán)境并不具備發(fā)展工業(yè)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)條件44-46
• 6.2 建國之初工業(yè)技術(shù)教育與工業(yè)環(huán)境的關(guān)系46-48
• 6.2.1 償還蘇聯(lián)援助為目的的礦冶技術(shù)教育發(fā)展46-47
• 6.2.2 社會(huì)主義體制下工業(yè)技術(shù)教育的大眾化47-48
• 6.3 小結(jié)48-49
• 第七章 轉(zhuǎn)型期工業(yè)發(fā)展對(duì)當(dāng)今云南工業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的啟示49-56
• 7.1 培養(yǎng)進(jìn)取精神增強(qiáng)憂患意識(shí)49-52
• 7.2 重視科學(xué)增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)潛力52-56
• 結(jié)論56-58
• 致謝58-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 附錄 攻讀學(xué)位期間參與科研和發(fā)表的論文情況63

【共引文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于近現(xiàn)代云南轉(zhuǎn)型期工業(yè)環(huán)境與工業(yè)技術(shù)教育問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：362350