包裝應(yīng)用力學(xué)是湖南工業(yè)大學(xué)包裝工程專業(yè)一門重要的核心專業(yè)課,對(duì)創(chuàng)新型高素質(zhì)包裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)有著十分重要的作用。分析了包裝應(yīng)用力學(xué)課程的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題與不足,如教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法老套等,提出了"大班授課,小班研討"開(kāi)設(shè)該課的具體操作形式。將課內(nèi)、外分組研討、小班項(xiàng)目式研討、與相關(guān)課程群聯(lián)合研討等研討方式與大班授課靈活結(jié)合應(yīng)用于課程教學(xué)。課程改革后,學(xué)生對(duì)概念、問(wèn)題背景把握更加清晰,求解力學(xué)能力得到提高,創(chuàng)新能力得到加強(qiáng),為培養(yǎng)高水平創(chuàng)新應(yīng)用型人才提供了思路。 

【文章來(lái)源】：實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2020,39(11)北大核心

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【部分圖文】：

運(yùn)輸包裝流程圖

從傳統(tǒng)的包裝應(yīng)用力學(xué)內(nèi)容上分析，在振動(dòng)理論講解中，缺乏對(duì)非線性系統(tǒng)、或分段線性的自由振動(dòng)、強(qiáng)迫振動(dòng)的理論內(nèi)容，后面的緩沖設(shè)計(jì)中僅涉及材料的吸收能量，并沒(méi)有涉及系統(tǒng)的加速度-時(shí)間積累效應(yīng)對(duì)產(chǎn)品損壞的影響[12-13]，因此包裝應(yīng)用力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容需要改革。以往課程教學(xué)一般采用大班集中授課方式，人數(shù)眾多，規(guī)模偏大，加上課程偏枯燥的力學(xué)理論，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生學(xué)業(yè)水平也參差不齊，老師時(shí)間精力有限等種種原因，每年考試不及格率遠(yuǎn)高于其他專業(yè)課程，平均成績(jī)也比較低，教學(xué)效果不太理想。為進(jìn)一步落實(shí)和全面貫徹“以能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念，有效提升課程教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，嘗試采用“大班授課，小班研討”的教學(xué)模式改革具有現(xiàn)實(shí)意義[14]。2“大班授課，小班研討”教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)形式

(2)小班課外研討。課外研討根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度靈活安排，課外研討課的方式根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇，主要以討論式方式進(jìn)行。老師一般在大班授課后或研討小組微信群里布置有關(guān)研討題目，學(xué)生需自行預(yù)習(xí)、完成在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源自主查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，完成研討題目的準(zhǔn)備。課外根據(jù)學(xué)生的時(shí)間靈活安排研討，每次課外研討首先隨機(jī)抽取研討小組推薦2人進(jìn)行PPT匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中隨時(shí)提問(wèn)，組織大家進(jìn)行討論，課堂氣氛十分活躍，研討結(jié)束后老師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。這種以學(xué)生為主體的研討方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生更好掌握枯燥的包裝動(dòng)力學(xué)理論，取得了比較好的教學(xué)效果。如在講解無(wú)阻尼線性系統(tǒng)自由振動(dòng)后，給出圖3所示的分段線性系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)響應(yīng)，這個(gè)題目考察基本功，并且能夠把學(xué)到的知識(shí)推廣到一般情況。在日益發(fā)達(dá)的運(yùn)輸物流包裝中，常用發(fā)泡聚乙烯緩沖材料作為內(nèi)襯，它的力學(xué)性能已經(jīng)不能用線性系統(tǒng)來(lái)表示，而是表現(xiàn)為復(fù)雜的非線性力學(xué)，但是在目前的包裝應(yīng)用力學(xué)教材中，關(guān)于非線性振動(dòng)理論還沒(méi)有涉及。此次研討不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、教學(xué)形式，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容講解也有較大的變化，對(duì)產(chǎn)品破壞試驗(yàn)進(jìn)行虛擬仿真，為了彌補(bǔ)產(chǎn)品抗破壞能力測(cè)試的缺失，利用虛擬試驗(yàn)[17]進(jìn)行代替，改革后的內(nèi)容如圖4所示。學(xué)生普遍反映經(jīng)過(guò)此次研討，從根本上理解了實(shí)際情況下的非線性振動(dòng)理論基礎(chǔ)，學(xué)到了教材上沒(méi)有的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣大大提高。圖4 包裝應(yīng)用力學(xué)課程內(nèi)容改革

【參考文獻(xiàn)】：
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