化工原理課程圍繞"三傳一反",講解單元操作的基本原理及其設備的設計和操作,教學內容包含了大量的方程、公式和圖表,知識點晦澀難懂、學習難度大。因此,高質量的教學效果不僅依賴于學生良好的基礎課程知識,還與學生的積極性、主動性和和學習思路息息相關�；诖�,課堂教學不能照本宣科,從內容到形式都需精心設計,增加趣味性、增強與之前所學知識的內在聯(lián)系、加強學生對知識的理解與運用能力,才能提高課堂教學效果。 

【文章來源】：化工管理. 2020,(32)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 聯(lián)系生活常識和實際化工案例，增強課堂趣味性和生動性
2 銜接前期基礎課相關知識點，加強知識體系的理解、內化與延伸
3 加強習題練習，提高學生對知識點和公式的理解與運用能力
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]生活、生產中的案例在制藥化工原理教學中的應用[J]. 李田田,郝永佳,田又平,王立紅.  廣東化工. 2020(17)
[2]化工原理及實驗課程教學體系的改革與探索[J]. 張莉梅,秦莉曉,譚蕓妃,董立春.  教育教學論壇. 2020(29)
[3]化工原理課程知識共性關聯(lián)探究及教學實踐[J]. 袁騰,楊卓鴻,倪春林,湯日元,劉柏平.  實驗室研究與探索. 2019(12)
[4]新工科理念下化工原理課教學模式的探討[J]. 張偉光,李金龍,邢進,邸凱,辛楊,佟白,趙國君.  化工時刊. 2018(09)
[5]化工原理習題課的一種嘗試[J]. 秦正龍,黃芳敏,劉颯.  化工時刊. 2016(06)
[6]化工原理課程存在的問題及對策[J]. 朱俊生,胡光洲,王月倫,張雙全.  廣州化工. 2016(09)
[7]化工原理課堂教學中生活常識聯(lián)想[J]. 李裕.  化工高等教育. 2015(02)
[8]化工原理教學過程中的認識論問題[J]. 閻建民,肖文德.  化工高等教育. 2015(02)



本文編號：3609214