為主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革和"中國制造2025"等一系列國家戰(zhàn)略,2017年,教育部積極推進新工科建設(shè),"復旦共識""天大行動"和"北京指南"標志新工科教育改革的開啟。新工科建設(shè)目的是為新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)新人才,深化產(chǎn)教融合是地方本科院校工科專業(yè)實現(xiàn)這一培養(yǎng)目的的必經(jīng)之路。深化產(chǎn)教融合的關(guān)鍵是推動校企合作,在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、實習實訓、師資隊伍等方面與企業(yè)開展深度合作,推動新工科專業(yè)建設(shè)。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、工科專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和問題
    （一）工科專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀
    （二）工科專業(yè)建設(shè)的問題
        1. 專業(yè)設(shè)置與廣西產(chǎn)業(yè)契合度不夠
        2. 產(chǎn)教融合深度專業(yè)覆蓋面不夠
二、產(chǎn)教深度融合工科專業(yè)的建設(shè)探索與思考
    （一）根據(jù)“專業(yè)布局產(chǎn)業(yè)化”完善專業(yè)設(shè)置和布局
    （二）以“課程設(shè)置模塊化”優(yōu)化專業(yè)課程體系
    （三）以“實踐場景生產(chǎn)化”提升實踐課程教學質(zhì)量
    （四）以“企業(yè)參與全程化”為前提制定人才培養(yǎng)方案
        1. 共同編制人才培養(yǎng)方案
        2. 鼓勵改革長短學期結(jié)合培養(yǎng)模式
        3. 實施校企教師聯(lián)合教學
    （五）以“師資隊伍雙師化”促進師資隊伍建設(shè)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新工科與新范式:概念、框架和實施路徑[J]. 顧佩華.  高等工程教育研究. 2017(06)
[2]新工科建設(shè)與工程教育創(chuàng)新[J]. 趙繼,謝寅波.  高等工程教育研究. 2017(05)
[3]工科何以而新[J]. 李培根.  高等工程教育研究. 2017(04)
[4]新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑思考[J]. 陸國棟,李拓宇.  高等工程教育研究. 2017(03)
[5]新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動[J]. 鐘登華.  高等工程教育研究. 2017(03)



本文編號：3609192