目的基于中學生在線英語學習的交互行為調(diào)查以及對中學英語在線學習交互界面中的現(xiàn)存問題,通過案例分析總結(jié)出中學生在線英語學習平臺界面中勸導設(shè)計的應用策略,引導中學生形成持續(xù)的在線英語學習行為。方法采用問卷調(diào)查、用戶訪談、用戶畫像、競品分析等定性定量的研究方法,提煉出中學英語在線學習現(xiàn)狀、目前存在的與在線英語課程平臺交互界面相關(guān)的勸導設(shè)計問題,同時引用案例分析法,歸納總結(jié)出勸導設(shè)計理論在中學英語在線學習平臺界面設(shè)計中的創(chuàng)新應用策略。結(jié)論通過對中學英語在線學習平臺界面和用戶調(diào)查數(shù)據(jù),整理分析出目前存在的忘記完成學習任務、學習氛圍差、相關(guān)學習工具缺乏等問題。從能力、動機、提示三個角度,提出簡化和匹配、獎勵激勵、認同和沉浸、引導和反饋等應用策略,并通過設(shè)計實踐初步驗證了設(shè)計策略的正確性。 

【文章來源】：包裝工程. 2020,41(18)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

福格行為模型

2）定量分析。在定性分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)問卷調(diào)查、訪談等定量數(shù)據(jù)的采集分析，研究中學生在在線英語學習整個交互流程中存在的問題，見圖2，同時總結(jié)出以下定量調(diào)研數(shù)據(jù)的結(jié)論。（1）學生首次使用時注冊、填寫個人資料的過程復雜；（2）報名課程頁面學生個人中心入口設(shè)置不明顯；（3）教學視頻播放時沒法快速記錄重要知識點；（4）在線英語教學頁面中缺乏相關(guān)知識查詢工具；（5）在線英語平臺交流、學習氛圍弱，會分心；（6）難以堅持完成所有課程，無法自覺學習需要家長、老師提醒；（7）其他問題，如使用在線學習平臺中的廣告彈窗、卡頓、硬件設(shè)備故障、界面顏色風格等。圖3 中學生在線英語學習過程分析

圖2 中學英語在線學習定量分析3）用戶模型構(gòu)建�；谇拔恼{(diào)研分析的中學生在線英語學習問題，研究者將中學生在線英語學習的主要交互行為采用旅程圖的方式進行分析，尋找到中學英語在線學習平臺的痛點：（1）注冊登錄過程繁瑣；（2）遇到陌生知識，找不到輔助查詢界面；（3）視頻播放中沒法記錄重要知識點；（4）忘記登錄平臺上課，需要父母提醒；（5）缺少集體學習氣氛，無法堅持上課；（6）課程完成后沒有學生課程分析。研究者進一步將設(shè)計需求的機會點總結(jié)為：（1）修改注冊時的資料填寫內(nèi)容；（2）在學習界面增加便利的輔學工具；（3）添加課程筆記記錄界面；（4）對班級社群交互界面進行改善增強集體學習氣氛；（5）個人學情分析部分的界面設(shè)計，見圖3。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談中學生互聯(lián)網(wǎng)在線學習的有效策略[J]. 趙亞威,易國棟,楊金玲.  現(xiàn)代交際. 2017(01)
[2]基于用戶體驗的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品界面設(shè)計分析[J]. 熊英,張明利.  包裝工程. 2016(04)
[3]勸導式設(shè)計理論在健康生活方式相關(guān)產(chǎn)品中的應用研究[J]. 孟嬌.  設(shè)計. 2015(04)
[4]用戶行為勸導設(shè)計研究[J]. 張家祺,邱湜.  設(shè)計. 2014(09)
[5]互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計中反饋機制的研究[J]. 王月豐,蔣曉.  包裝工程. 2011(12)

碩士論文
[1]面向健康生活方式的勸導式設(shè)計研究[D]. 孟嬌.江南大學 2015
[2]勸導設(shè)計及其在健康行為導向型產(chǎn)品中的應用研究[D]. 張玕.江南大學 2014



本文編號：3606130