發(fā)布時(shí)間：2022-01-08 01:34

　　隨著積極心理學(xué)的興起與發(fā)展,生命意義感逐漸成為心理學(xué)等學(xué)科研究的重點(diǎn)。生命意義感是個(gè)體生活中的重要目標(biāo),在探索的過(guò)程中體驗(yàn)自我價(jià)值即是獲取生命的意義。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中對(duì)生命的理解以及目標(biāo)、價(jià)值的感知就是生命意義感。同時(shí),時(shí)間是人生的重要資源,作為反映個(gè)體在時(shí)間管理上的人格特征,時(shí)間管理傾向會(huì)對(duì)個(gè)體的生命意義感產(chǎn)生影響。中學(xué)時(shí)期是個(gè)體追求自我,形成價(jià)值觀念的重要時(shí)期,在本研究中以中學(xué)生群體為對(duì)象,進(jìn)一步探討時(shí)間管理傾向?qū)ι饬x感的影響機(jī)制,不管是從理論還是實(shí)踐的角度為中學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供一定的參考價(jià)值。本研究以問(wèn)卷的形式對(duì)中學(xué)生群體展開(kāi)調(diào)查,有效樣本量為642份,運(yùn)用回歸分析、Bootstrap等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,探討時(shí)間管理傾向、自我和諧、心理控制源和生命意義感之間的關(guān)系,研究結(jié)論如下:（1）性別、家庭所在地、是否獨(dú)生子女在中學(xué)生生命意義感總分及其各個(gè)維度上的差異不顯著;生命意義感總分、人生意義體驗(yàn)、人生意義尋求維度在年級(jí)、家庭結(jié)構(gòu)方面差異顯著。（2）時(shí)間管理傾向、生命意義感與自我和諧總分存在著負(fù)相關(guān)關(guān)系（自我和諧計(jì)分方式是將自我靈活性題項(xiàng)反向計(jì)分,然后與自我刻板性、自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧得分... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

心理控制源在時(shí)間管理傾向與自我和諧之間的調(diào)節(jié)作用圖

圖 5-2 心理控制源在時(shí)間管理傾向與生命意義感之間的調(diào)節(jié)作用圖時(shí)間管理傾向、自我和諧、心理控制源與生命意義感的調(diào)節(jié)模型和溫忠麟（2013）依次檢驗(yàn)程序?yàn)閰⒄眨艚换ロ?xiàng) UX 影響中介W 影響因變量 Y，說(shuō)明交互效應(yīng)可能會(huì)通過(guò)中介變量發(fā)揮其作用管理傾向與心理控制源的交互作用項(xiàng)通過(guò)自我和諧的中介作用起回歸分析方法：5-15 的研究結(jié)果，有中介的調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗(yàn)程序如下：依次在回歸方程中加入需要控制的變量、自變量、調(diào)節(jié)變量以及后進(jìn)行生命意義感對(duì)時(shí)間管理傾向、心理控制源與乘積交互項(xiàng)的回知，把時(shí)間管理傾向（β=0.323，p<0.001）、心理控制源（β=-0.192，β=-0.139，p<0.001）放入方程之后，F(xiàn) 值為 24.411，并且在 0.00

有中介的調(diào)節(jié)效應(yīng)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高職生時(shí)間管理傾向的應(yīng)用研究[D]. 華磊.南京師范大學(xué) 2017
[6]大學(xué)生家庭親密度、自我和諧與生命意義感的關(guān)系研究[D]. 白艷巧.河南大學(xué) 2016
[7]中學(xué)生生命意義感的城鄉(xiāng)差異及教育對(duì)策[D]. 梁鳳梅.湖北大學(xué) 2016
[8]中學(xué)生生命教育論[D]. 王瑞.廣西師范學(xué)院 2015
[9]“生命的成長(zhǎng)”生命教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施效果研究[D]. 林艷.廣西大學(xué) 2015
[10]中學(xué)生時(shí)間管理自我監(jiān)控、時(shí)間洞察力與生命意義感的關(guān)系研究[D]. 郝宇欣.河南大學(xué) 2015



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