近些年來(lái),無(wú)論是國(guó)家層面,還是地方院校乃至職業(yè)學(xué)校層面,為了緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)壓力,都在提倡和推動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生考取職業(yè)資格證書,而"1+X證書"制度則是從國(guó)家層面上對(duì)這一要求進(jìn)行的制度保障。因此,本文將詳細(xì)闡述在這一制度背景下,應(yīng)該如何實(shí)施課證融合教學(xué)模式。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代營(yíng)銷(信息版). 2019,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“1+x證書”制度改革的意義
二、“1+x證書”背景下課證融合的理念體系
三、“1+x證書”背景下課證融合的課程開發(fā)與重構(gòu)
    （一）課程定位
        1. 課程性質(zhì)：
        2. 課程設(shè)計(jì)理念：
        3. 課程設(shè)計(jì)思路：
    （二）課程目標(biāo)
        1. 課程知識(shí)目標(biāo)：
        2. 職業(yè)能力目標(biāo)：
        3. 素質(zhì)目標(biāo)：
    （三）課程內(nèi)容
    （四）課程實(shí)施
    （五）評(píng)價(jià)與考核
四、“1+x證書”背景下課證融合的教學(xué)方式
    （一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式
    （二）校企合作培養(yǎng)人才
    （三）建好用好實(shí)訓(xùn)基地
    （四）積極構(gòu)建學(xué)分銀行
    （五）重視ACI考試認(rèn)證


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究——以“旋轉(zhuǎn)體的表面積”教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J]. 姚敏.  江蘇教育研究. 2018(33)
[2]高職教育課證融合的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 傅永強(qiáng),金祝年.  黑龍江高教研究. 2016(11)
[3]課證融合模式下實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究[J]. 盧萌,朱瑞濤,楊凌奕.  中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(03)



本文編號(hào)：3448166