發(fā)布時間：2021-04-19 21:07

　　隨著我國高等教育的快速發(fā)展,為進一步提升高校的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出符合新時代所需的創(chuàng)新型人才,加快高校教學(xué)管理工作的發(fā)展則尤為重要。教學(xué)管理作為高校各項管理工作的核心,不僅是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,更是輸出高水平人才的基本保障。在這種形勢下,高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到教學(xué)管理工作的重要性,不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)管理的方法與思路,從而進一步完善高校教學(xué)管理的工作,促進高校整體教學(xué)管理水平的提升。本文運用能力成熟度模型構(gòu)建高校教學(xué)管理能力成熟度模型（Universities Teaching Management-Capability Maturity Model,簡稱UTM-CMM）,從而推動高校教學(xué)管理能力的上升。能力成熟度模型（Capability Maturity Model,簡稱CMM）在20世紀(jì)80年代產(chǎn)生于美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的軟件工程研究所（Software Engineering Institute,簡稱SEI）,CMM的設(shè)計初衷就是用來解決軟件開發(fā)過程存在的各種問題,提高軟件研發(fā)水平,但隨著CMM在軟件行業(yè)取得廣泛成功,以CMM為基礎(chǔ)框架構(gòu)建其它能力成熟度模型,開始推廣到各個行業(yè)中。本文... 

【文章來源】：長春工業(yè)大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
第2章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 高校教學(xué)管理
        2.1.2 能力成熟度模型
        2.1.3 高校教學(xué)管理能力成熟度模型（UTM-CMM）
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 質(zhì)量管理理論
        2.2.2 基準(zhǔn)管理理論
第3章 能力成熟度模型對高校教學(xué)管理的適用性分析
    3.1 能力成熟度模型的應(yīng)用特征
    3.2 能力成熟度模型對高校教學(xué)管理的應(yīng)用條件
        3.2.1 關(guān)鍵要素的相似性
        3.2.2 管理理念的適用性
        3.2.3 能力成熟度模型應(yīng)用領(lǐng)域的可拓展性
    3.3 高校教學(xué)管理能力成熟度模型構(gòu)建的設(shè)想
        3.3.1 模型的構(gòu)建原則
        3.3.2 模型的特征
        3.3.3 模型的意義
    3.4 構(gòu)建的環(huán)節(jié)和內(nèi)容
        3.4.1 構(gòu)建環(huán)節(jié)
        3.4.2 構(gòu)建內(nèi)容
第4章 高校教學(xué)管理能力成熟度模型的設(shè)計
    4.1 模型成熟度等級劃分
    4.2 模型的結(jié)構(gòu)框架
    4.3 關(guān)鍵主題的確定
        4.3.1 文獻分析法提煉關(guān)鍵主題
        4.3.2 基準(zhǔn)優(yōu)化法提煉關(guān)鍵主題
    4.4 模型的關(guān)鍵過程域
    4.5 構(gòu)建結(jié)果與分析
        4.5.1 模型的構(gòu)建結(jié)果
        4.5.2 模型運行特征與分析
第5章 高校教學(xué)管理能力成熟度模型的應(yīng)用方案
    5.1 應(yīng)用前提
    5.2 應(yīng)用環(huán)節(jié)
        5.2.1 運用IDEAL模型
        5.2.2 具體步驟
    5.3 應(yīng)用要點
第6章 結(jié)論
致謝
參考文獻
作者簡介
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析獨立學(xué)院教學(xué)教務(wù)管理信息化建設(shè)的意義[J]. 孫竹君.  中國管理信息化. 2019(06)
[2]理工科學(xué)院教學(xué)管理信息化平臺建設(shè)探索[J]. 吳胡琦.  安徽化工. 2019(01)
[3]地方高校教學(xué)管理信息化建設(shè)中存在的問題及對策研究[J]. 尹國才,高虎子,張文,劉剛.  北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018(06)
[4]基于能力成熟度模型的湖泊水生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能評價研究[J]. 金賢,朱亮.  環(huán)境科技. 2018(06)
[5]高校教學(xué)管理人員工作現(xiàn)狀及對策研究[J]. 羅蓓蓓.  知識經(jīng)濟. 2018(21)
[6]高校教學(xué)管理人員工作現(xiàn)狀及措施分析[J]. 于海洋.  智庫時代. 2018(37)
[7]基于二級學(xué)院為主體的高校教學(xué)管理模式探析[J]. 肖中俊,劉星萍.  教育教學(xué)論壇. 2017(37)
[8]淺談我校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與實踐[J]. 趙銀梅,白承易,廖小雪,趙艷芳,趙富春.  教育教學(xué)論壇. 2017(30)
[9]關(guān)于高校教學(xué)管理模式改進研究——基于軟系統(tǒng)方法論的視角[J]. 沈曉平,封均康.  北京科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(01)
[10]高校教學(xué)管理人員的狀況與對策[J]. 楊志耘,鄭軍,劉玉威.  教書育人(高教論壇). 2017(03)

博士論文
[1]E-learning過程能力成熟度模型研究[D]. 周勇.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：3148309