高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任,在職業(yè)化教育領(lǐng)域,以發(fā)達(dá)國(guó)家為代表的國(guó)際工程教育領(lǐng)域越來越重視工程化教育改革,并將其明確列為未來改革的發(fā)展方向。近年來,我國(guó)在大力推廣各級(jí)職業(yè)教育,部分高校在“工程化”教育思維的指導(dǎo)下,進(jìn)行創(chuàng)新、先進(jìn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的嘗試。但是也應(yīng)該看到,以往人才培養(yǎng)的研究和實(shí)踐,多集于人才培養(yǎng)模式的確定和效果分析等方面,對(duì)人才培養(yǎng)項(xiàng)目的具體實(shí)施問題研究較為缺乏。一個(gè)合理的、符合社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)項(xiàng)目如果缺乏了有效的實(shí)施管理,會(huì)影響項(xiàng)目實(shí)施效果,導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求。為此,本文以高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施問題為論文切入點(diǎn),在高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中引入項(xiàng)目管理的理論及方法,結(jié)合項(xiàng)目管理的特征,對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行過程管控,提升項(xiàng)目實(shí)施效果,使項(xiàng)目實(shí)施后所培養(yǎng)出來的人才符合社會(huì)、企業(yè)的用人需要。論文首先查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,對(duì)應(yīng)用型人才工程化培養(yǎng)項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行概述,在此基礎(chǔ)上分析了項(xiàng)目管理理論及方法在人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施中的應(yīng)用情況。通過調(diào)查問卷分析了解目前高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)施具體情況,總結(jié)歸納出具體問題,進(jìn)而從項(xiàng)目啟動(dòng)、計(jì)劃、實(shí)施... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

基于成果導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建思路

目標(biāo)及自身能力對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，依據(jù)反饋偏差在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法和途徑上進(jìn)行改進(jìn)。外部評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)信息反饋給學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。具體步驟如圖4-4所示：圖4-4 形成性評(píng)價(jià)循環(huán)圖② 學(xué)生考核體系高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)能力的混合型人才，所以在學(xué)生考核體系中要把實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)能力作為重點(diǎn)，采用筆試、第二課堂成績(jī)單、技能考核等方式進(jìn)行考核。在項(xiàng)目實(shí)施后期，通過作品匯報(bào)與路演等評(píng)價(jià)方法來驗(yàn)證學(xué)生的綜合能力是否達(dá)到了課程目標(biāo)所設(shè)定的要求，由專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師給出綜合評(píng)價(jià)。③ 專業(yè)考核體系建立由學(xué)校教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)組、專業(yè)教研組等部門，對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)專業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)估，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、教研活動(dòng)、學(xué)生評(píng)教等，促使專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量提升，保障應(yīng)用型人才工程化培養(yǎng)項(xiàng)目順利實(shí)施。同時(shí)在任務(wù)實(shí)施后期采取總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成效做出評(píng)估，挖掘課程實(shí)施過程中存在的問題

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向下涉農(nóng)類高職院校教學(xué)改革路徑探討[J]. 韓祖奇.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2019(11)
[2]高職院校深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思考[J]. 劉愛勝.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2019(09)
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[4]校企共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 姜春風(fēng),趙玉蘭,許薇.  合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2017(07)
[5]工程化（CDIO）視角下的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究——以南京理工大學(xué)紫金學(xué)院為例[J]. 孫瑞瑞.  科教文匯(中旬刊). 2016(07)
[6]“工程化”理念下的廣告人才培養(yǎng)模式探析[J]. 謝政偉.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
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[9]“工程化”教育背景下大學(xué)英語(yǔ)課程改革[J]. 馮文敬.  黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
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碩士論文
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[2]基于項(xiàng)目管理理論的高職技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)新工程應(yīng)用研究[D]. 趙欣.齊魯工業(yè)大學(xué) 2015
[3]項(xiàng)目管理在高職院校實(shí)訓(xùn)室管理中的應(yīng)用研究[D]. 張秀君.浙江工業(yè)大學(xué) 2014
[4]項(xiàng)目管理在教育技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用和研究[D]. 魯言霞.山東師范大學(xué) 2012
[5]應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究[D]. 譚璐星.湖北大學(xué) 2011
[6]基于項(xiàng)目管理的訂單式高職人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐[D]. 羅宇飛.合肥工業(yè)大學(xué) 2010
[7]基于項(xiàng)目管理理論的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)研究[D]. 李娟.華南師范大學(xué) 2007
[8]項(xiàng)目管理在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的應(yīng)用[D]. 張建宇.華東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3139242