本文關(guān)鍵詞：組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的理論與實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，組織學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)組織成員個(gè)人知識(shí)資源的一種配置方式，是信息爆炸性與信息稀缺性矛盾的組織解決。當(dāng)前，為贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，組織如何辨別、收集、整合、分配組織內(nèi)部個(gè)人與組織知識(shí)問(wèn)題已經(jīng)成為組織學(xué)習(xí)理論研究的焦點(diǎn)。 本課題在對(duì)組織學(xué)習(xí)研究史、方法論、學(xué)術(shù)流派進(jìn)行比較研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)心理學(xué)、組織行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等相關(guān)原理，系統(tǒng)分析了組織各層面學(xué)習(xí)動(dòng)力的性質(zhì)、特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，提出了組織學(xué)習(xí)動(dòng)力(motivation)概念和模型(model)，從而深化了組織學(xué)習(xí)研究，為組織學(xué)習(xí)動(dòng)力管理的理論和實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)。 本研究運(yùn)用管理心理學(xué)問(wèn)卷調(diào)查法和案例分析法，對(duì)國(guó)內(nèi)主要行業(yè)的各類(lèi)企業(yè)組織學(xué)習(xí)動(dòng)力狀態(tài)進(jìn)行了實(shí)證研究。問(wèn)卷調(diào)查情況為：自編了測(cè)量和診斷組織學(xué)習(xí)動(dòng)力狀態(tài)的問(wèn)卷，在本研究理論指導(dǎo)下，采用結(jié)構(gòu)訪談等方法，編制了初試問(wèn)卷(四個(gè)子問(wèn)卷共116題)，經(jīng)過(guò)對(duì)預(yù)測(cè)試(130個(gè)樣本)量表的項(xiàng)目分析、因素分析和信度分析，形成正式問(wèn)卷《組織學(xué)習(xí)動(dòng)力綜合問(wèn)卷》(四個(gè)子問(wèn)卷共71題)，并通過(guò)重測(cè)信度檢驗(yàn)證明，該問(wèn)卷適合本課題的研究；然后，進(jìn)行了較大規(guī)模的實(shí)地調(diào)查，樣本來(lái)自6省市五行業(yè)、四類(lèi)企業(yè)、各年齡和工齡段、各學(xué)歷層次和各級(jí)人員1123人，除去重測(cè)信度49份問(wèn)卷外，用于正式統(tǒng)計(jì)分析的問(wèn)卷共1074份。案例分析情況為：作者運(yùn)用本課題提出的組織學(xué)習(xí)動(dòng)力模型，分析了某高校一個(gè)系級(jí)單位的一個(gè)完整的組織學(xué)習(xí)事件。 經(jīng)過(guò)理論和實(shí)證研究，本課題獲得以下結(jié)果： (一)、提出了組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的概念和模型。 (二)、獲得四項(xiàng)具體實(shí)證結(jié)果： 1、相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)組織學(xué)習(xí)動(dòng)力與組織學(xué)習(xí)行為相關(guān)顯著。組織學(xué)習(xí)諸動(dòng)力中“組織協(xié)調(diào)”動(dòng)力因素對(duì)組織學(xué)習(xí)行為諸維度呈顯著正相關(guān)，“交互性”因素對(duì)組織學(xué)習(xí)行為中的合作長(zhǎng)遠(yuǎn)性和合作整體性維度呈顯著正相關(guān)。組織學(xué)習(xí)動(dòng)力結(jié)構(gòu)模型基本上得到了數(shù)據(jù)的支持。 2、現(xiàn)階段各類(lèi)組織學(xué)習(xí)行為水平情況：國(guó)營(yíng)企業(yè)員工在學(xué)習(xí)中的合作水平高于非國(guó)營(yíng)企業(yè)。具體考察發(fā)現(xiàn)國(guó)營(yíng)“金融業(yè)”、“文教衛(wèi)生”優(yōu)于國(guó)營(yíng)制造業(yè)；而非國(guó)營(yíng)“文教衛(wèi)生”優(yōu)于“制造業(yè)”，“制造業(yè)”又優(yōu)于“服務(wù)業(yè)”和“金融業(yè)”。 3、現(xiàn)階段各類(lèi)組織學(xué)習(xí)動(dòng)力狀態(tài)情況：從國(guó)營(yíng)與非國(guó)營(yíng)維度看，從優(yōu)到劣大體排出的順序是(1) 國(guó)營(yíng)：服務(wù)業(yè)、文教衛(wèi)生、金融業(yè)、制造業(yè)；(2) 非國(guó)營(yíng)：制造業(yè)、文教衛(wèi)生、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)；從四大行業(yè)來(lái)看，從優(yōu)到劣大體排序是：服務(wù)業(yè)內(nèi)的國(guó)營(yíng)企事業(yè)單位優(yōu)于非國(guó)營(yíng)企業(yè)，制造業(yè)內(nèi)非國(guó)營(yíng)企業(yè)優(yōu)于國(guó)營(yíng)企事業(yè)組織，金融業(yè)內(nèi)國(guó)營(yíng)企業(yè)優(yōu)于非國(guó)營(yíng)企業(yè)，文教衛(wèi)生行業(yè)非國(guó)營(yíng)企業(yè)組織優(yōu)于國(guó)營(yíng)企業(yè)。 4、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量與組織學(xué)習(xí)動(dòng)力結(jié)構(gòu)各維度之間不存在交互作用。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)有趣現(xiàn)象：(1) 在四個(gè)子問(wèn)卷上，，學(xué)歷影響組織學(xué)習(xí)動(dòng)力各因素進(jìn)而影響組織學(xué)習(xí)行為的合作程度。具體而言，在組織學(xué)習(xí)行為和交互性動(dòng)力方面，學(xué)歷越高，合作程度越低，合作時(shí)間越短。(2)四個(gè)年齡階段的員工在“信心與預(yù)期”和“組織協(xié)調(diào)”兩個(gè)動(dòng)力維度上存在顯著差異，其中31～40年齡組明顯高于其他年齡組。 本研究的理論探索和實(shí)證研究結(jié)果對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和進(jìn)行組織學(xué)習(xí)管理的實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：組織學(xué)習(xí) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力 組織協(xié)調(diào) 組織行為學(xué) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力管理
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類(lèi)號(hào)】：C93
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-9
• 第一章 課題研究的理論與實(shí)踐意義9-14
• 一、 課題研究的理論意義9-10
• 二、 課題研究的實(shí)踐意義10-13
• 三、 論文梗概13-14
• 第一篇 理論研究14-68
• 第二章 概念辨析14-28
• 一、 “組織學(xué)習(xí)”研究的類(lèi)比性質(zhì)14-16
• 二、 組織16-19
• 三、 組織過(guò)程與組織學(xué)習(xí)19-22
• 四、 組織變革與組織學(xué)習(xí)22-25
• 五、 學(xué)習(xí)型組織與組織學(xué)習(xí)25-28
• 第三章 提出組織學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題之背景28-41
• 一、 動(dòng)力在個(gè)體學(xué)習(xí)中的作用28-30
• 二、 組織學(xué)習(xí)概念框架中的動(dòng)力客觀性30-38
• 三、 組織學(xué)習(xí)的涌現(xiàn)特征38-41
• 第四章 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力研究的評(píng)論性回顧41-54
• 一、 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的微觀還原論41-46
• 二、 “自下而上”的組織學(xué)習(xí)螺旋論46-48
• 三、 “自上而下”的組織學(xué)習(xí)張力論48-54
• 第五章 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力假設(shè)54-68
• 一、 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的微觀分析54-59
• 二、 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的宏觀分析59-62
• 三、 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力結(jié)構(gòu)模型62-68
• 第二篇 實(shí)證研究68-111
• 第六章 研究方法68-94
• 一、 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力結(jié)構(gòu)的個(gè)案研究68-70
• 二、 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)卷調(diào)查研究70-74
• 三、 研究工具的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)74-94
• 第七章 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力研究結(jié)果94-111
• 一、 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力模型的相關(guān)研究結(jié)果94-100
• 二、 各類(lèi)組織的學(xué)習(xí)動(dòng)力狀態(tài)的比較研究結(jié)果100-102
• 三、 各類(lèi)組織的學(xué)習(xí)行為的比較研究結(jié)果102-103
• 四、 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)組織學(xué)習(xí)動(dòng)力影響的比較研究結(jié)果103-107
• 五、 討論107-109
• 六、 結(jié)論109-111
• 第三篇 討論與結(jié)論111-115
• 第八章 總討論與總結(jié)論111-115
• 一、 總討論111-113
• 二、 總結(jié)論113-115
• 參考文獻(xiàn)115-120
• 附錄： 問(wèn)卷120-123
• 后記123

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 張俊堂;;“做中學(xué)、教中學(xué)”高效課堂學(xué)習(xí)流程[J];時(shí)代教育;2012年24期

2 王會(huì)勇;唐士杰;;關(guān)于理工科學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)效果的調(diào)查分析[J];科技信息;2013年02期

3 原獻(xiàn)學(xué),石文典;組織學(xué)習(xí)動(dòng)力與行為的相關(guān)研究[J];心理科學(xué);2004年06期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 吳禮龍;基于信息生態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)系統(tǒng)構(gòu)建研究[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

2 劉淑敏;組織成員合爭(zhēng)關(guān)系對(duì)企業(yè)組織學(xué)習(xí)能力的影響實(shí)證研究[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

3 袁建昌;高新技術(shù)企業(yè)科技型人力資本增值激勵(lì)研究[D];吉林大學(xué);2008年

4 員巧云;組織支持與管理控制對(duì)組織學(xué)習(xí)影響的實(shí)證研究[D];南京航空航天大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張薇;企業(yè)學(xué)習(xí)力及其評(píng)價(jià)研究[D];武漢理工大學(xué);2006年

2 項(xiàng)贈(zèng);當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題研究[D];貴州大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的理論與實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：299714