【摘要】：語言是人類最重要的交際工具,文秘的語言交際是文秘重要的職業(yè)活動之一。文秘職業(yè)語言是一種角色語言,它廣義的包括書面語言和口頭語言,狹義的指文秘的口頭語言,在這里我們主要研究的是狹義的文秘職業(yè)語言的口頭語言。文秘職業(yè)語言它并不是指文秘人員在任何情況下使用的口頭語言,是指文秘在輔助工作,參與決策,溝通信息,辦文、辦會、辦事中使用的規(guī)范性的日常交際用語。文秘的日常工作離不開文秘職業(yè)語言的運用,因此文秘職業(yè)語言能力的培養(yǎng)對于文秘的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展影響深遠。中職文秘專業(yè)學生作為我國職業(yè)教育中重要的群體,一直以來受到教育界的極大關(guān)注,培養(yǎng)中職文秘專業(yè)學生的職業(yè)能力,使他們能在今后的崗位中發(fā)揮所長,一直是教育者和社會各界聚焦的問題。中職文秘專業(yè)學生作為未來文秘崗位的后備人才,文秘職業(yè)語言能力的高低很大程度將影響他們未來的就業(yè)前景,加強中職文秘專業(yè)職業(yè)語言能力培養(yǎng),提高中職文秘專業(yè)學生的文秘職業(yè)語言能力,對于增強中職文秘學生未來在擇業(yè)過程中的競爭力顯得非常重要。論文由五個部分組成,第一部分主要論述了本論文的研究緣起、研究目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法,為后面開展研究打下基礎(chǔ)。第二部分是相關(guān)核心概念的界定和闡述,闡述了關(guān)于職業(yè)語言、職業(yè)語言能力、文秘職業(yè)語言以及文秘職業(yè)語言能力的定義、特點、分類等,力求對相關(guān)核心概念有準確把握。第三部分本文在文獻研究的基礎(chǔ)上,以中職文秘專業(yè)學生、中職學校文秘專業(yè)教師以及中職文秘畢業(yè)生就業(yè)單位作為研究對象,利用問卷調(diào)查法和訪談法,了解中職文秘職業(yè)語言能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及社會需求,發(fā)現(xiàn)當前中職文秘專業(yè)文秘職業(yè)語言能力培養(yǎng)過程中存在的問題。在問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上,我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段中職文秘專業(yè)文秘職業(yè)語言能力培養(yǎng)存在的一些問題,具體為:中職文秘專業(yè)文秘職業(yè)語言教學資源不足、中職文秘專業(yè)文秘職業(yè)語言能力培養(yǎng)重視不夠、中職文秘專業(yè)文秘職業(yè)語言師資較為薄弱以及中職文秘專業(yè)學生語言學習能力偏低等問題,由此筆者針對不同問題的成因進行了逐一分析。第四部分是本論文的重點部分,在基于問題成因分析的基礎(chǔ)上筆者進行了對策探索,提出了中職文秘專業(yè)文秘職業(yè)語言能力培養(yǎng)的提升策略,以改進當前中職文秘專業(yè)文秘職業(yè)語言能力面臨的主要問題。主要策略包括:編寫符合社會需求的中職文秘專業(yè)文秘職業(yè)語言教材;開發(fā)具有校本特色的中職文秘專業(yè)文秘職業(yè)語言課程;構(gòu)建基于任務(wù)驅(qū)動教學法的文秘職業(yè)語言教學設(shè)計;培養(yǎng)理實一體化的文秘職業(yè)語言教師;培養(yǎng)中職文秘專業(yè)學生形成良好的語言習慣。第五部分是結(jié)論與展望,對論文研究成果與存在的不足進行總結(jié)反思,提出今后進行研究與努力的展望。
【圖文】：

本文研究思路

中職文秘專業(yè)學生性別比例
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：C931.46

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本文編號：2676093