本文關鍵詞：個人背景對管理理論創(chuàng)建的影響——從泰勒到梅奧，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華南師范大學》 2007年

澳門中學生計算機態(tài)度與學習成績之相關研究

林秀蘭  

【摘要】： 本研究主要目的是探討計算機態(tài)度的內(nèi)涵因素、了解澳門中學生計算機態(tài)度的實況、分析學生個人背景變項與計算機態(tài)度相關差異，以及計算機態(tài)度與學生成績的關系。本研究首先透過文獻探討，探究計算機態(tài)度的意義及所包含之內(nèi)涵，以黃世杰所編之「計算機態(tài)度量表」為依據(jù)(臺灣，2001)，結合澳門中學生的情況，編制「澳門中學生計算機態(tài)度問卷」作為研究調(diào)查工具，實施調(diào)查搜集資料，，采用描述性分析、Pearson積差相關分析、以及多元方差分析等統(tǒng)計方法進行分析。研究結果如下： 第一、澳門中學生的計算機態(tài)度總體上較積極。其中「對計算機的喜愛」維度得分最高，「對計算機使用的執(zhí)著」這個維度的分數(shù)相對較低。 第二、不同學生的個人背景因素對學生計算機態(tài)度有不同程度的影響�？傮w上看，性別、年級、學習計算機的時間、每周上計算機課的節(jié)數(shù)、學校其它科目有使用信息科技輔助教學及對學校計算機教學質(zhì)量的滿意與否這幾個因素對計算機態(tài)度有不同程度的顯著影響。具體如言：(1)、不同性別學生的計算機態(tài)度有顯著差異，且有正面的計算機態(tài)度。男生的計算機態(tài)度較女生更積極而正面。(2)、不同年級中學生與計算機態(tài)度有顯著性差異。初一級學生的計算機態(tài)度優(yōu)于初二、高一及高二級學生。(3)、學習計算機的時間與計算機態(tài)度有顯著差異，且學習時間較長，其計算機態(tài)度較佳。(4)、每周上計算機課的節(jié)數(shù)的節(jié)數(shù)與計算機態(tài)度有顯著差異，且節(jié)數(shù)較多，其計算機態(tài)度較積極。(5)、學校其它科目是否使用信息科技輔助教學與計算機態(tài)度達顯著性差異。(6)學校計算機教學質(zhì)量的滿意與否與計算機態(tài)度達顯著性差異。 第三、計算機態(tài)度與學習成績相關顯著，計算機態(tài)度與計算機成績達顯著相關以及與計算機態(tài)度分量表與計算機成績有顯著的正相關存在。 根據(jù)上述結論，針對澳門中學的信息教育機構、信息教學相關工作者、中學生及家長，提出了對策及建議。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G633.67
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-7

第一章 緒論7-9

第一節(jié) 研究背景與動機7-8

第二節(jié) 研究目的8-9

第二章 文獻探討9-16

第一節(jié) 計算機態(tài)度的意義9-11

第二節(jié) 計算機態(tài)度的內(nèi)涵11-14

第三節(jié) 計算機態(tài)度的測量14-16

第三章 研究設計與實施16-21

第一節(jié) 研究架構16-17

第二節(jié) 研究方法與步驟17

第三節(jié) 研究工具17-19

第四節(jié) 研究對象19-20

第五節(jié) 數(shù)據(jù)處理20-21

第四章 研究結果分析21-30

第一節(jié) 學生基本資料描述分析21

第二節(jié) 澳門中學生計算機態(tài)度現(xiàn)況分析21-22

第三節(jié) 學生個人背景因素與計算機態(tài)度的分析22-28

第四節(jié) 學習成績、計算機成績及計算機態(tài)度六個因素與計算機態(tài)度的相關28-30

第五章 結論與建議30-34

第一節(jié) 結論30-32

第二節(jié) 建議32-34

〔參考文獻〕34-39

后記39-40

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【引證文獻】

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本文編號：179080