王雪 李冰 佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

孫彥峰 佳木斯大學(xué)人事處

基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)2012年重點(diǎn)研究項(xiàng)目《經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》，項(xiàng)目號(hào)： JYWA2012-001。

基金項(xiàng)目：2013年黑龍江省高等學(xué)校項(xiàng)目《基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》，項(xiàng)目號(hào)：JG2013010522。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，2014年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，在此背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)的途徑之一，成為當(dāng)下高校的熱門討論話題。本文基于SWOT的分析理念，在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宏觀與微觀環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，介紹國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為建立社會(huì)、政府、高校以及大學(xué)生等多方合力共建優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、構(gòu)建高效的創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系，真正提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

關(guān)鍵詞：SWOT分析 創(chuàng)業(yè)環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

隨著2014年就業(yè)高峰期的到來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)的途徑之一，再次引起人們的熱議。與其它創(chuàng)業(yè)主體比較，大學(xué)生既有有利的因素，也存在不少主客觀因素的限制和不足。一方面，大學(xué)生思維活躍，專業(yè)理論知識(shí)豐富，善于接受新生事物，加上國(guó)家和地方各級(jí)政府以及社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯。另一方面，國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)增速正在放緩，而大學(xué)生自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，資金不足，也存在諸多劣勢(shì)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境

從我國(guó)整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來看，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于轉(zhuǎn)型升級(jí)當(dāng)中，這種情況下，意味著社會(huì)和市場(chǎng)仍然存在諸多的空白，在國(guó)家和地方政府以及社會(huì)各界的支持下，大學(xué)生通過市場(chǎng)、技術(shù)或者創(chuàng)意創(chuàng)新獲得創(chuàng)業(yè)成功的可能性增加。

1.政策環(huán)境

從創(chuàng)業(yè)資金方面，國(guó)家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)貸款。主要有小額貸款的提供和延期還款；允許注冊(cè)資本分期到位；享受優(yōu)惠利率等。

稅收方面的優(yōu)惠政策主要有勞動(dòng)服務(wù)就業(yè)服務(wù)企業(yè)根據(jù)安置待業(yè)人員的數(shù)量減免所得稅；咨詢業(yè)、信息業(yè)和技術(shù)服務(wù)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)免企業(yè)所得稅兩年；交通運(yùn)輸、郵電通訊的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)第一年免征所得稅，第二年減半；公用事業(yè)、商業(yè)、物流、對(duì)外貿(mào)易、旅游、居民服務(wù)、教育文化或者衛(wèi)生事業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)免征所得稅一年等。

在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方面也有不少優(yōu)惠政策出臺(tái)，例如員工聘請(qǐng)和培訓(xùn)享受一定的減免優(yōu)惠；對(duì)政府人事或者勞動(dòng)保障行政部門所屬的人才中介服務(wù)結(jié)構(gòu)舉辦的人才交流活動(dòng)給予一定的減免費(fèi)獲贈(zèng)冊(cè)；免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和所屬員工提供培訓(xùn)與測(cè)評(píng)服務(wù)等。

2.社會(huì)與家庭影響

經(jīng)過多年來政府、高校以及國(guó)外思想的影響，社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，基本認(rèn)可大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值的需要，也是為社會(huì)培養(yǎng)大批企業(yè)家后備隊(duì)伍的需要，在實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)的同時(shí)，也擴(kuò)大了社會(huì)就業(yè)。適于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)氛圍逐漸形成。

學(xué)校方面，不少高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)研究或者教育機(jī)構(gòu)，開展創(chuàng)業(yè)教育和有關(guān)的研究工作，開辦專門的創(chuàng)業(yè)課程，有意識(shí)的營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神，并提供一系列的政策、指導(dǎo)與幫助。

3.創(chuàng)業(yè)教育

所謂創(chuàng)業(yè)教育并不局限于高校開設(shè)的有關(guān)課程，而是由社會(huì)、政府以及高校從不同角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的互相協(xié)調(diào)、可操作性強(qiáng)的教育實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)化機(jī)制。目前國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)還處于起步階段，主要以實(shí)務(wù)操作為主，但是高校教師自身經(jīng)驗(yàn)的缺乏，往往流于紙上談兵，沒有可操作性。政府方面?zhèn)戎赜谡邇?yōu)惠和費(fèi)用減免，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面遠(yuǎn)未形成系統(tǒng)化的社會(huì)教育體系。社會(huì)上大部分單位或者企業(yè)出于各種因素考慮，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育并不熱心，缺乏積極性。

整體上看，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境利弊參半，一方面包括高校在內(nèi)的社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都給予了相當(dāng)?shù)闹匾暎峁┮幌盗械膬?yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型期，存在眾多的市場(chǎng)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。另一方面，國(guó)家經(jīng)濟(jì)增速放緩，部分行業(yè)已經(jīng)形成一定的壟斷格局，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，風(fēng)險(xiǎn)較大。而與此有關(guān)的社會(huì)培訓(xùn)、服務(wù)支持還缺乏系統(tǒng)性，沒有形成各個(gè)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、高效的服務(wù)支持體系。

此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上屬于經(jīng)濟(jì)行為。在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)國(guó)際化的背景下，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)。其一是海歸學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)規(guī)則和各國(guó)法律制度的了解，較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐、人際關(guān)系處理以及動(dòng)手能力，成為國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。其二是有職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、較高的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力、對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)的準(zhǔn)確把握和理解，無疑競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)。另外，大型壟斷企業(yè)也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)成很大的威脅。任何優(yōu)秀的創(chuàng)新技術(shù)或者創(chuàng)意，隨時(shí)可能遭遇這些既得利益者的排擠或者消化。例如騰訊公司，抄襲市場(chǎng)上成功的創(chuàng)意項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，利用其壟斷優(yōu)勢(shì)擠垮后來者。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)微觀環(huán)境

1.與生俱來的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

知識(shí)層次高和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)是大學(xué)生天然優(yōu)勢(shì)，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)都比較了解，充分利用已有知識(shí)在本專業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)，成功率更高。

年輕則是大學(xué)生的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)，思維活躍，對(duì)新鮮事物的接受程度高，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，想象力豐富，勇于進(jìn)取。在當(dāng)前創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展主要支撐力的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更容易在市場(chǎng)開拓、經(jīng)營(yíng)管理或者技術(shù)創(chuàng)新方面提出新的思路，發(fā)揮后進(jìn)優(yōu)勢(shì)。

多年的高校教育熏陶，大學(xué)生思想道德的整體水平相對(duì)較高，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)理念落實(shí)程度高，更容易贏得客戶信賴。此外，與其它創(chuàng)業(yè)的主體相比較，大學(xué)生的思想包袱少，更容易集中精力在創(chuàng)業(yè)發(fā)展方面。

2.客觀存在的缺陷與不足

首先是現(xiàn)今的高校教育體制落后，教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識(shí)，教材更新速度落后于時(shí)代需求，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，加上社會(huì)實(shí)踐的不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

其次是大學(xué)生對(duì)自我的定位不清晰，期望值過高。創(chuàng)業(yè)過程順利的時(shí)候，極易產(chǎn)生自我膨脹意識(shí)，缺乏寬容心，對(duì)內(nèi)缺乏團(tuán)隊(duì)的凝聚力，對(duì)外則容易引發(fā)客戶的反感。一旦遭受挫折，容易自暴自棄。

第三是校園人際關(guān)系比較單純，與社會(huì)接觸較少。因而大學(xué)生普遍心理承受能力較弱，社會(huì)適應(yīng)性差。創(chuàng)業(yè)過程中遇到復(fù)雜問題時(shí)，容易情緒化處理，導(dǎo)致合作關(guān)系破裂甚至惡化。

最后大學(xué)生年紀(jì)輕，獨(dú)立人格還沒有完全成型，社會(huì)責(zé)任感缺失。尤其當(dāng)代大學(xué)生家境優(yōu)裕，多數(shù)為獨(dú)生子女，缺乏吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，極端自我。在創(chuàng)業(yè)過程中難以聽取正確意見。

三、國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系發(fā)育完全，與之相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持體系已經(jīng)比較成熟。圍繞創(chuàng)業(yè)教育了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和能力以及實(shí)務(wù)操作的三個(gè)目標(biāo)采取一系列的政策措施。

1.營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。

早在1983年，美國(guó)就舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，開始戰(zhàn)略性的創(chuàng)業(yè)教育改革行動(dòng)。英國(guó)政府在1998年啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)商業(yè)項(xiàng)目，組建團(tuán)隊(duì)，籌措資金，拓展市場(chǎng)，策劃產(chǎn)品或者服務(wù)，通過創(chuàng)建企業(yè)整個(gè)過程的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。從而在校園里營(yíng)造鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

法國(guó)極端重視創(chuàng)業(yè)教育，將其視之為增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。為此，專門成立創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)中心。從教學(xué)方式上，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂傳統(tǒng)教學(xué)、實(shí)務(wù)操作以及教師的個(gè)別輔導(dǎo)等多種方式的靈活組合。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，最大限度的滿足大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的需要。大學(xué)生從參加學(xué)習(xí)開始就策劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書，在培訓(xùn)過程中，不斷對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書進(jìn)行完善，培訓(xùn)結(jié)束后，如果項(xiàng)目被認(rèn)可，即可作為申請(qǐng)貸款的依據(jù)之一。實(shí)現(xiàn)了真正的教學(xué)用一體。

3.制定各種政策，為創(chuàng)業(yè)教育提供保障。

由于大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和啟動(dòng)資金，各國(guó)政府從提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，投入重金支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。例如英國(guó)為大學(xué)生提供發(fā)展債權(quán)使的啟動(dòng)資金，無需任何抵押或者擔(dān)保財(cái)產(chǎn)，萬一經(jīng)營(yíng)困難或失敗，可以延期還款或者減免部分債務(wù)。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育通過各種基金贊助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生或者開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。

4.開展創(chuàng)業(yè)教育研究活動(dòng)。

澳大利亞實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)的改革調(diào)整，開發(fā)四套模塊教材，包括綜合介紹類、工業(yè)類、商業(yè)發(fā)展類以及遠(yuǎn)程教育類。英國(guó)高等教育學(xué)會(huì)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技能教材，利用學(xué)會(huì)各種小組和學(xué)科中心為大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育提供學(xué)術(shù)上的支持。美國(guó)多數(shù)高等院校都把創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)專業(yè)研究方向。所有這些都是為了把創(chuàng)業(yè)整合到大學(xué)其它課程當(dāng)中，推動(dòng)教學(xué)模式與態(tài)度以及教學(xué)方式的變革，從而搭建完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。

綜合上述對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇即SWOT分析，我們認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境從微觀環(huán)境到宏觀環(huán)境，，從大學(xué)生自我發(fā)展的需求到國(guó)家政府層面乃至學(xué)校等社會(huì)的重視都處于歷史最好時(shí)期。從發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐來看，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，既可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我就業(yè)、自我發(fā)展，又可以利用自身專業(yè)知識(shí)推動(dòng)相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的種種實(shí)際情況，我們認(rèn)為改革高校教育模式，把創(chuàng)業(yè)教育整合到大學(xué)教育體系中，營(yíng)造適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，制定各種規(guī)定和措施鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。政府加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，增進(jìn)與有關(guān)的金融保障體系建設(shè)；鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源，提供完善的創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)：

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