2014年9月,國務院發(fā)布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》中提出了高考“3+3”模式,為貫徹落實《意見》,教育部緊接著又發(fā)布了《教育部關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》強調(diào)了各高中要“調(diào)整教學組織方式,滿足學生選學的需要,把走班教學落到實處”。2014年最先啟動高考改革方案的上海、浙江兩地對適應“選課走班制”高中的普通教室及組合模式進行了探索及改進,但,其余大部分的省市在2017年至2019年才陸續(xù)啟動新的高考改革方案,因而全國大部分高中普通教室還停留在“編班授課制”的層面。本文在對國內(nèi)“選課走班制”實施現(xiàn)狀的認識基礎上,深入調(diào)研國內(nèi)已實行“選課走班制”的高中,挖掘其成功經(jīng)驗及仍存在的不足,找出“選課走班制”與現(xiàn)有教學資源之間存在的矛盾。首先,根據(jù)實行“選課走班制”高中學校中現(xiàn)有教室的使用情況,將普通教室分為多科目共用普通教室和單科目專用普通教室——學科教室兩種,并分別對其在適應“選課走班制”的設計做了深入的研究:探討了新增功能所需的面積及合理的設置位置,并在滿足不同類型普通教室的使用需求的基礎上,總結出不同類型普通教室建設所需的最小凈尺寸及使用面積。再根據(jù)學生“走班”的需要,總結出適應“選課走班制”普通教室三種組合模式:連廊組織教室模式、庭院組織教室模式、中廳組織教室模式。最后提出了適應“選課走班制”高中的普通教室的三種更新策略:既有普通教室更新、既有教室資源功能置換、擴建補充教室資源。通過本文的研究,為全國大部分即將要實行“選課走班制”的高中學校普通教室的改建、擴建、新建提供一個科學的參考;為今后適應“選課走班制”《規(guī)范》、《標準》的修訂提供基礎性的數(shù)據(jù)。
【學位單位】：西安建筑科技大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：TU244
【部分圖文】：

浙江省教育考試院副院長馮成火 2017 年發(fā)表的《高考新政下高中課改題與策略》一文中提到，面對學生多種選課組合，教室數(shù)量需增加 20而實行“選課走班制”之后大部分的學校都會通過改擴建的方式建設走班”的教室資源，有條件的學校甚至會擇址建新校區(qū)。調(diào)查表明，標準的缺失，無論是新建還是改擴建的高中普通教室，仍然存在諸多課走班”之處，如有些學校在按“編班授課制”教室新建校區(qū)后，有將教學與實驗相結合時，由于教室的設計未考慮設置實驗設施的空間建的問題。因而在新建或改擴建適應“選課走班制”的普通教室時，依據(jù)，若仍按“編班授課制”的普通教室進行設計，就會出現(xiàn)新建后選課走班制”的要求而進行改建的局面。基于此，本文希望通過梳理國內(nèi)“選課走班制”實踐情況的相關信息圖 1.1 全國各地啟動和執(zhí)行高考改革的時間圖片來源：自繪；數(shù)據(jù)來源：中國教育服務官網(wǎng)（http://www.cersp.com/）

教學空間的發(fā)展歷程國家中小學校的教學空間經(jīng)歷了一個由“單活”的發(fā)展過程。[19]根據(jù)教學空間的形態(tài)特普通教學空間發(fā)展劃分為 5 個階段。第一階形教室增加角落空間；第三階段：早期開放段：開放教學空間的發(fā)展[20]。：呆板的矩形教室－20 世紀三四十年代，適應“編班授課制”與之相適應的是“秧田式”座位排列法，使學而喪失了獨立思維能力和創(chuàng)造力[20]。并且根課效率受到座位所處位置的影響很大，位于圖 2.1)內(nèi)的學生在課堂上表現(xiàn)活躍、發(fā)言比其他區(qū)域內(nèi)的學生多[20]。

開放教室代英國推進教育改革，中小學校逐漸取消開放式教學，普通教室逐漸被開放式教學空級劃分學習組團，學習空間連續(xù)開放，可論是個人自學還是以大、中、小各種規(guī)模到適合的場所[20]。但由于教學空間過于開注意力難以集中，于是這樣的平面布局方評，絕大多數(shù)這樣的學校也被改建或重建平面布局形式，但開放式教育理念卻得到繼圖 2.2 設有陽臺和角落的普通教室圖片來源：參考文獻[20]
【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 徐丹;;北大附中:由走班帶來的學校組織結構創(chuàng)新[J];中小學信息技術教育;2015年12期

2 邵興江;;開放、綠色與對話:北京四中房山校區(qū)新建筑 一次中國新型學校建筑的有益探索[J];上海教育;2015年31期

3 趙晗;;上海、浙江:首批高考改革試點省份在探索中前行[J];云南教育(視界綜合版);2015年06期

4 ;北京四中房山校區(qū)[J];建筑學報;2014年11期

5 李希貴;郭學軍;;普通中學學校轉型:路徑選擇與實施策略的研究[J];課程.教材.教法;2014年04期

6 甄兆敏;;生物學科功能教室建設的探討[J];課程教育研究;2013年14期

7 周崐;李曙婷;李志民;李玉泉;;中小學校普通教學空間設計研究[J];建筑學報;2009年S1期

8 李志民;李曙婷;周崐;;適應素質(zhì)教育的中小學建筑空間及環(huán)境模式研究[J];南方建筑;2009年02期

9 王群;北大附中教學西樓設計[J];建筑學報;2003年02期

10 陳月茹;;美國高中學分制及其意義[J];全球教育展望;2003年01期

相關博士學位論文 前3條

1 王琰;普通高校整體化教學樓群優(yōu)化設計策略研究[D];西安建筑科技大學;2010年

2 周崐;新形勢下的西北農(nóng)村中小學校建筑計劃研究[D];西安建筑科技大學;2009年

3 李曙婷;適應素質(zhì)教育的小學校建筑空間及環(huán)境模式研究[D];西安建筑科技大學;2008年

相關碩士學位論文 前10條

1 趙東民;武漢市部分高中學生課下線上物理學習現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];華中師范大學;2017年

2 邱文浩;中學普通教室設計研究[D];東南大學;2016年

3 商文;新型教育理念下中小學建筑教學空間發(fā)展探究[D];北京建筑大學;2016年

4 張琨;“走班制”中學教學樓建筑功能組織模式研究[D];北京建筑大學;2016年

5 林海妃;走班制背景下普通高中生管理問題研究[D];華東師范大學;2016年

6 張艷穎;當代教育新理念下的中學建筑教育空間模式與設計探討[D];浙江大學;2015年

7 南曉炫;中學教學空間優(yōu)化設計探析[D];北京建筑大學;2014年

8 黎正;國際學校與普通中小學教學空間的對比研究[D];華南理工大學;2013年

9 潘正超;超大規(guī)模高中圖書閱覽空間構成及設計研究[D];西安建筑科技大學;2013年

10 王記成;基于當代教育理念的高校教學建筑空間適應性研究[D];湖南大學;2013年

本文編號：2835116