【摘要】：我國不少學校的普通教室和階梯教室存在著語言清晰度方面問題,而在規(guī)劃初期經(jīng)常忽略聽聞環(huán)境對建筑的重要性。有高清晰度的聽聞環(huán)境的可以確保學生從教師授課中獲得更多有用的信息,為師生之間良好的溝通提供保證。本文選取東莞市技師學院職教城校區(qū)的5間普通教室和3間階梯教室作為研究載體,教室均為矩形教室,皆沒經(jīng)過聲學處理,具有普遍性與代表性。通過主觀評價、客觀測量、多因素分析等研究方法,研究分析教室漢語言清晰度。根據(jù)國標《GB 15508-1995聲學——語言清晰度測試方法》對所選取的普通教室和階梯教室分別在開門開窗和關門關窗兩種狀態(tài)下進行主觀語言清晰度測試,獲得對應主觀語言清晰度得分。用軟件Dirac和相關設備,測量出每個教室對應測點在開門開窗和關門關窗狀態(tài)下的脈沖響應。再通過計算機處理脈沖響應得到相應的教室客觀聲學參量,包括混響時間T_(30)、信噪比SNR、早遲聲能比C_(50)、明晰度C_(80)、聲學比Ks等。通過對比主觀語言清晰度得分和信噪比SNR、清晰度C_(50)、明晰度C_(80、)聲學比Ks以及混響時間。發(fā)現(xiàn)早期反射聲聲能的比重越大,主觀語言清晰度得分越高。直達聲聲能的比重越大,主觀語言清晰度的得分越高。信噪比SNR越高,主觀語言清晰度得分越高。教室混響時間與主觀語言清晰度得分逞遞減,通過分析模型預測若教室混響時間在0.5秒~0.7秒?yún)^(qū)間,可以得到較高的主觀語言清晰度得分。探討主觀漢語語言清晰度得分和混響半徑之間的關系的過程中。發(fā)現(xiàn)若測點在2倍混響半徑外,則主觀語言清晰度得分會隨著與聲源的距離增大而快速衰減。另,比較混響半徑時需要把測點是否在聲源指向性角度內(nèi)考慮進去。若測點在覆蓋角以外,滿足不了信噪比需求,主觀語言清晰度得分也會偏低。研究最后,使用統(tǒng)計學軟件SPSS,對影響主觀語言清晰度得分的多個客觀聲學參量進行多因素分析,得到影響教室主觀語言清晰度得分的主要因素為聲學比Ks。此結(jié)論可提供工程方理論依據(jù),使其可以有針對性地對教室的聽聞環(huán)境進行改良。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：TU244;TU112
【圖文】：

統(tǒng)輸出 y(t),然后 h(t)是聲場的脈沖響應。圖 2-1 線性系統(tǒng)圖2-1中 x(t) , h(t) , y(t)分別是該系統(tǒng)的輸入信號(實驗中可理解為測試信號)、系統(tǒng)脈沖響應和輸出信號(實驗中可理解為測點傳聲器接收到的信號)。根據(jù)系統(tǒng)理論，對于給定的輸入信號 x(t),要想得到輸出信號 y(t)，必須知道該系統(tǒng)的脈沖響應函數(shù) h(t),因為： y ( t) x(t )h( )d （2-1）或者在頻域上有：Y ( ) X( )H( )（2-2）

圖 2-2 脈沖響應由此可知，確定系統(tǒng)的輸出信號的關鍵是確定系統(tǒng)的脈沖響應函數(shù)。在室內(nèi)聲學中，這些系統(tǒng)的脈沖響應函數(shù)通常稱為聲場脈沖響應。從系統(tǒng)的角度出發(fā)，該思想較好地解釋了室內(nèi)聲場中聲輻射與接收信號的關系，在聲場建模中得到了廣泛的應用。精確測量脈沖響應可以實現(xiàn)模擬聲場的重建和室內(nèi)聲場質(zhì)量的評價。2.2 語言清晰度客觀參量2.2.1 混響時間混響時間 T60是用來描述室內(nèi)聲衰減速度的物理量[33]。工程上常使用賽賓公式:S VT0.16160 （2-3）V——房間的體積，單位為 m3;

圖 2-3 T10、T20、T30 的計算原理2.3.2 脈沖響應計算早遲聲能比根據(jù)早遲聲能比的定義，以 50 毫秒和 80 毫秒作為界限，分別有 C50和 C80兩個客觀參量，其物理表達式如公式（2-17）和（2-18）所示。由于 Dirac 沒有直接給出 C50，而是 D50，D50由 Thiele 提出，表示為清晰度 D聲學參量，清晰度 D50與 C50有直接的數(shù)學對應關系，如公式（2-20）：)110log(505050DDC （2-20）大量研究表明，D50主要影響語音信號，C80主要影響音樂信號。

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：2806598